小学语文统编二年级下册《画杨桃》教学设计.docx

小学语文统编二年级下册画杨桃教学设计教学内容二年级下册画杨桃教学目标1 .利用“加一加” “换一换”、形声字“形旁表义”等识字方法认识“室、靠”等13个生字，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10 个词语，能初步认识和积累“视而不见、赏心悦目”等8个词语。2,能正确、流利朗读课文，抓住提示语，联系上下文读懂意思，并读出对 话的语气。3,能说出老师和同学们在看到“我”画的杨桃后的不同做法，感受出老师 的“教诲”令人难忘。教学重难点重点：能抓住提示语，联系上下文读懂意思，并读出对话的语气。难点：能说出老师和同学们在看到“我”画的杨桃后的不同做法，感受出老师的“教诲”令人难忘。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明坏节一：导入新课，质疑课题1 .出示插图，让学生观察 杨桃特点。2 .板书课题，通过让学生 围绕课题进行质疑，梳理主要 问题。如：谁画杨桃？怎样画杨桃？1 .学生观察杨桃 的特点。2 .质疑课题，提问 交流。学贵有疑，培养 思考力的最好方式就 是大胆质疑。此处设 计关注学生质疑能力 的培养，教师发挥主 导作用，梳理出与文画成了什么样子？在画杨桃的本相关联的几个主要过程中发生了什么事？画杨桃问题，既引起了学生这件事包含了怎样的道理学习的兴趣，又为新课的学习设置了目标。1.引导学生自主读课文。2.反馈正音，分类指导识记生字：坏书一：初读课文，集中识字归类认读：能区分平、翘舌 音；能读准前、后鼻音；“诲” 强调是四声；读准多音字“倒”。归类识字：引导学生用已 有识字方法识字，如，与熟字比 较识记，同偏旁归类识记，扩词 识记，联系生活识记。随文识字：可在品读对话 时联系上下文随文识记“哈、 嘻、抢”。1.自主朗读2.交流发现规律3.句段认读此环节注重引导 学生集中识字，然后 让生字回文，使学生 在语境中巩固生字， 既不干扰识字的学 习，也没破坏阅读的 情境，做到识字促进 阅读，阅读巩固识字。3.把汉字送回具体语段，再次识读。坏书二S一、分角色朗读对话，抓抓关键住关键词联系上下文体会对话词，联系的语气。阅读教学要交给上下文,(一)默读课文1-11自然体会对话 语气，感 受老师的 教诲。段，圈画出刚看到“我”画的杨桃时，师生的对话以及表示说话时的提示语。1 .分享交流，相机朗读：体会到什么样的语气？说说理由。预设1:抓住“哈哈大笑” “抢”等词，联系上下文想象画 面，体会学生取笑同学的语气。预设2:抓住问号和感叹 号，联系上下文想象画面，体会 语气中的取笑情绪。预设3:抓住“审视” “严 肃”，联系上下文想象画面，体 会老师耐心、认真指导的语气。2.小结：抓住提示语、联 系上下文想像画面，能读出人 物说话的语气。(二)默读12-18自然段, 圈画出师生对话，寻找帮助读 好说话时的提示语。1 .默读课文、画信息。2.交流:(1)同学们“哈哈大笑”的原因以 及“大笑”中包含 不理解、取笑等语 气。(2)读出问句 “杨桃是这个样 子的吗”反问的语 气，体会怀疑、取 笑的情绪。3.朗读体验，读 出对话的语气。1.默读、圈画信 息。学生阅读方法。低年 段应该学会联系上下 文理解词语。通过引 导学生抓住对人物语 言、动作，甚至神态、 表情、心情的描写的 词语，理解对话内容, 从而读好对话的语 气。“教方法，用方法”是第二个教学步1.交流，相机指导朗读。预设1:抓住省略号，联系 上下文想象画面，读出吞吞吐 吐，为之前嘲笑别人而感到难 为情的心情。预设2:抓住“和颜悦色” 联系上下文体会老师的态度语 气变化的原因。骤的主要思想。第1- 11自然段是在教师引 导下，梳理出读好对 话的方法，后面的学 习则要适当地放手云 让学生去找说话的提 示语，实现方法的实 践过程。2.交流：(1)从省略号可 以看出同学们回 答老师问题时，感 到很不好意思，说 话时吞吞吐吐。(2)逐字解词理 解“和颜悦色”：态 度和蔼，心情愉 悦。(3)老师的态度 从严肃变为“和颜 悦色”人原因：同 学们已经认识不 到不能轻意笑话 别人。二、联系上下文梳理老师 彳口同学们看至尸我”画的杨才兆的 不同做法，体会老师循循善诱 的“教诲”。1.回顾、交流。1 .回顾课文，梳理关键 词。哈哈大笑仔细观察2.朗读句子，读审视、严肃和颜悦色（教诲难忘）2 .朗读老师说的话。3 .交流：这是一个怎样的老师？出语气。3.交流：这是一 个很懂得教育学 生的老师。（结合 课文，谈理由。）环节四：归类整合，书写生字，点评反馈1 .通过“一看结构，二看主 笔，三对照”的方法指导学生观 察写字。2 .通过对生字的归类整合 引导学生发现规律，例如：“课、 摆、嘻、抢、哈”这5个字都是 左右结构，且左窄右宽，书写时 要注意笔画的穿插避让；“嘻、 哈”二字中，注意部件“”在 左边时要写得小且靠上；“座、 图”两个包围结构的字书写时 强调笔顺。3 .重视抓住要点进行评价。作业评价评价思路:思路1.是否能正确、规范书写生字。1 .观察规律2,描红仿写3.自评小变改注重培养学生 “三看”的良好的书 写习惯，关注汉字的 间架结构和主笔；归 类识字，发现书写规 律，分享写字方法。2 .是否能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的语气。3 .是否能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受 到了什么启示。