A5技术支持的课堂导入方案解读---以《认识厘米》为例.docx

A5技术支持的课堂导入方案解读一以认识厘米为例一、能力点描述A5技术支持的课堂导入是学法指导维度下14个微能力点之一, 应用于多媒体教学环境。教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂 教学的导入环节，从而实现： 引起学生兴趣，激发学生学习动机 让学生感到切身相关，认同学习目标 建立所学内容与学生已有知识间的关联 帮助建立学习信心、获得学习成就感 奠定良好的课堂学习基调二、教学设计（一）教学内容及学情分析认识厘米是冀教版二年级下册第一单元第二课时，属于图形 与几何领域中图形的认识与测量主题中的内容。在一年级上册比 长短的学习中学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比 较一些物体的长短。本节课是让学生认识到统一测量单位的重要性前 提下，认识第一个国际长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，学 会用直尺测量物体长度，为进一步学习长度单位、周长、面积等知识 打下基础。低学段学生好奇心强、喜欢动画、喜欢动手操作，因此在 本课中设计了三个层次内容，首先创设度量情境，动画故事引发统一 度量标准的需求；接着在一系列操作活动中认识长度单位厘米，建 立厘米的长度观念；最后在故事情境练习设计中，学会以厘米为 单位，用直尺测量线段和物体长度。培养学生空间观念和量感、发展 度量意识。（-）教学重难点教学重点：建立1厘米的长度观念，会用直尺测量物体的长度。教学难点：建立1厘米的长度观念，能恰当估测物体长度，培养 学生量感。（三）课堂导入环节师：同学们，你们认识黑猫警长吗？动物森林中又发生盗窃案了， 我们一起去看一看吧。（播放动画）珠宝店被盗了，黑猫警长立刻展开细致侦查，很快抓捕 到犯罪嫌疑人一一老鼠“一只耳”。可是，一只耳并没有带走珠宝, 它把珠宝藏到哪里了？经过审讯，一只耳交待：“我把珠宝埋在了河 边最大的一棵树下，从树下石头开始，沿着河边向前走5步，就能挖 到珠宝了。”黑猫警长根据一只耳的交待准确的找到了大树，从树下 石头开始，沿着河边向前走5步，却没有挖到珠宝，这是怎么回事 呢？（暂停动画）师：想一想为什么没有挖到珠宝呢？生1：因为一只耳骗人，没说真话。生2：因为挖地不够深。师：再想想，还有别的原因吗？生3：我觉得是因为黑猫警长的脚步长，一只耳的脚步短，他们 的5步长度不一样。师：同学们猜出了这么多的答案，那真正的原因到底是什么？我们一 起来看看。（继续播放动画）师：你和黑猫警长分析的一模一样，警长和一只耳的步子大小不 一，测量的结果自然不一样，所以在测量长度时，我们得有一个统一 的标准，这就是长度单位。（板书：长度单位）师：今天,我们就来认识一个国际通用的长度单位一厘米。（板 书课题：认识厘米）三、所用技术及使用目的好的开端是成功的一半。本节课运用A5技术支持的课堂导入将静态的知识转化成动态化的故事情境，给学生留下深刻的印象，激发了学生的探究欲望，为本节课顺利开展打下良好的基调。运用A3演 示文稿设计与制作优化授课课件，在引导认识1厘米过程中，让学生 先和1厘米小棒交朋友，按照学生认知特点经历直尺的制作过程，其 中PPT的触发器功能很好的将学生生成性的随机回答变得清晰有序, 学生在尺子上找几厘米时.，触发器的功能设置帮助孩子们透过事物表 象理解测量的本质一一被测量对象包含多少个长度单位。四、技术工具的使用动画制作过程1 .PPT自定义动画：对图片进行进入、退出及动画播放时间进行设置。2 .录制音频：根据故事情境，分角色配音，用手机录制音频文件。3 .录制动画：PPT和音频文件准备好后，用录屏软件将音频和PPT文 件融合，音图同步控制好时间，完成影片录制。4 .设置触发器按钮控制影片播放：（1）在PPT页面插入视频文件和按钮图片，并给图片重新命名；（2） 点击视频，点上方“动画”，在动画窗格工具栏中选择“播放”选项;（3）选择视频文件后的三角形按钮，在下拉菜单中选择“计时”， 点击触发器下“点击下列对象时启动效果”，点“确定”完成设置;（4）分别重复第（2）条、第（3）条设置过程，对另外两个按钮进 行触发器设置；（5）打开幻灯片放映观看触发按钮对影片的控制效 果。另外在课中环节PPT中多次用到了触发器的功能，如尺子的制作 过程中，根据学生的随机回答，按动触发器按钮显示相应的图像；找 尺子上的几厘米时，根据学生的随机答案，按动相应位置，出现1厘 米线段，验证学生的回答是否正确。