2022年文员个人年终工作总结报告三篇.docx

2022年文员个人年终工作总结报告近一年来，我一直在X办公室从事文员工作，现任X办 公室主任。在局党组的正确领导下，紧紧围绕上级布置的任 务和岗位职责，服从上级安排，认真学习勤勤恳恳工作，扎 扎实实做事，始终坚持高标准、严要求，高效完成领导交付 各项工作任务，同时也锻炼并提高了个人的业务能力，在政 治素养、业务水平和综合素质等方面取得了长足进步。现将 一年来的思想与工作情况汇报如下：一、加强学习，不断提高思想与理论水平一年来，无论工作多么繁忙，我始终坚持努力学习，提 高自身的水平，拓宽自己的认识面。学习科学发展理念，学 习党的路线方针、政策，学习局出台的文件精神，深刻领会 党和上级部门的政策，提高贯彻各项内容的执行力；结合机 关作风建设，树立了终身学习的观念。我主动参加单位组织 的各项学习活动，学习了党的X大和X届全体会议的精神， 并撰写了多篇新的体会，不断提高自身思想与政治理论水 平，不断改进工作作风和服务能力；通过学习，我树立了服务意识，把服务看成自己的本职 工作，对上服务于上级部门，准确传达上级的指示，完成上 级任务，同时收集各种信息，服务于上级决策；服务于各部 门健康发展；对外，加强联络，努力为单位发展创造宽松的 外部环境。工作中做到了认真负责，不怕吃苦，认真遵循单 克培训工作。三、课堂教学有异同不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要 通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的，课堂教 学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学 生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重 要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化学 学科的待点，多做实验，特别我利用自己的电脑优势，做了 很多生动有趣的动画课件，加强了直观教学，减轻了学生负 担。但各层课堂教学又有所不同，表现在如下几点。1、节奏快慢不同根据学生情况课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时 间，调动学生多种器官协调活动。竞赛班和层学生在某些重 点和难点的课外活动辅导中，给学生更多的动手、动脑时间, 有时宁愿多用时间让学生思考、动手，防止我为了完成教学 任务而忙着注入式的教学，学生和我都会很累，引起学生的 抵触情绪，其实教学任务也没有完成，反而失得其反；竞赛 学生我主要让他们学会看书，并会快速查资料，竞赛学生进 步很快，有的题目我不会做，他们自己就能研究出来。2、容量大小不同因课堂节奏快，所以课堂的知识容量大，文班容量相应 小些。3、课件使用不同第一是表现在课件播放速度不同；第二表现在课件播放 先后顺序不同，比如学习某种物质的性质时，基础好的班可 先放出它的性质再做实验，而基础弱班和层上课时，我们是 先做实验，让学生看书、观察、思考，尽量让学生得出某些 结论，再播放课件、纠正学生结论中的错误；第三表现在课 件内容取舍不同，也就是课件中有些难度大的内容后两个层 次根据文班学生上课情况进行取舍。四、课后教学有主次课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延 续，是完成教学任务的重要环节。我在课后着重培优和奥林 匹克辅导；同时我也注意文班化学科较差的学生，平时要求 文班较差的同学好好学习，力争化学会考过关。课后的作业 批改，我都采用加注提示，评语或面批等方法，对于学生的 学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是 的、即时的检测，可以尽早发现各层问题，解决问题单元测 试时我一直采用三套题。竞赛班、理班和文班各一套题，层 各一套题。各层目前水平相差较大，同样一套考根本照顾不 了全年级。竞赛班的学生感觉每次考试都太简单，而文班的 学生又觉得太难，这样不利于教学。上课分层、单元测试也 分层，使每一层的学生在单元测试中都有收获、有成就感。 便于教师对学生学习方法的指导的延续性，便于后几层次学 生的学习信心培养，便于教学。以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法，目前 收效很大。以后，我还要在工作中从教与学两个方面不断总 结、修正，就能形成一整套的分层教学模式，逐步缩小各层 差距，最后达到学校提出的优生更优、层而无层的效果。位的各项规章制度，坚持做到不利于单位形象的事不做，不 利于单位形象的话不说，积极维护本单位的良好形象。做到 “五不”：不议论、不纠缠、不攀比、不空谈、不。二、尽职尽责，认真做好各项工作几年来我立足本职岗位，认认真真履行自己的职责，高 效完成领导交付的任务，具体工作如下：1 .作为开发部文员，坚持在学习中实践，在实践中总结 提高，认真完成领导交付的各项具体事务，协助X办公室做 好日常工作，以高度的服务意识和热情的服务态度接听电 话，仔仔细细做好来电记录，较好地完成了各项信息和文件 的上传下达工作，及时将重要文件转阅相关领导，确保政令 畅通无阻；对于各种信件，细致接收，并传达到个人。半年 来接收办理文件X件、打字约X张，复印约X张，传真约X 份，接发送邮件X次；2 .业务能力和综合素质在锻炼中得到了很大提高，紧紧 围绕着办公人员的基本职责，协调沟通，服务领导和基层部 门发展。全年接收办理文件1250件、打字约80张，复印约 6000张，传真约250份，接发送邮件200多次。并参与组织 各项会议活动和其他活动，较好完成办文、办会、办事三项 基本事务，得到了组织和领导一致好评，被评为先进工作者。三、团结协作，努力营造良氛围我尊敬领导，团结同事，始终保持了谦虚、谨慎、不骄 不躁的作风，时时处处以身作则，率先垂范，同事工作中遇 到困难，总是伸出热情的援助之手，积极营造团结奋进、相 互协作的工作氛围，推动敬业乐业的团队的形成和发展。在这一年的工作中，虽然个人在学习、工作和思想方面 取得了明显的进步，做出了一定的成绩，但是与上级领导要 求相比，还有一定差距。所以在今后的工作中，我将改进学 习与工作，弥补不足。2022年高中教师教学工作总结时间过得真快，转眼又过了一学期。这是忙碌的一学期, 也是充实的一学期，收获的一学期。在学校教务处的安排下, 这一学期由我负责高二（x）、（x）两个班的教学工作。我结 合学生的实际情况，有针对性地制订了教学计划，使教学工 作有计划，有组织，有步骤地开展，在考试中X班数学成绩 在普通班中取得了第二名，X班数学成绩超过重点班X班， 达到全年级第二名，较好地完成了教学任务。现将本学期教 学工作总结如下：一、充分的课前备课上好新课的前提是备好课，根据教材内容及学生的实 际，精心设计教学过程和拟定教学方法尤为重要，因此，我 把备课当作关键的关键。本学期，我加强了理论学习，特别 是报名参加了省级数学骨干教师培训班的学习，受益匪浅， 学习了中小学常用的教学方法，包括讲授法，讨论法，直观 演示法，练习法，读书指导法；而课堂教学常用方法包括讲 授式的教学方法，问题探究式教学方法，训练与实践式教学 方法，基于现代信息技术的教学方法。通过学习，这也为我 增加了不少自信。我本着“干什么、学什么，缺什么，补什 么”的原则，在学期初上新课前，认真研究教材、教参、教 案，吃透知识，力求每一课都备的完美。课后，我认真反思, 对每节课进行了再备课。二、高效率的课堂教学上好课就要抓好每一次课堂教学。在教学中，我注重理 清知识的条理和逻辑，坚持每个知识点讲清楚，分析透，通 过多种方式将课本知识化难为易，不给学生吃夹生代，增加 情景教学，努力增强课堂教学的效果。学习了课堂教学常用 方法包括讲授式的教学方法，问题探究式教学方法，训练与 实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法后，在课堂 上我有意识选择去实践些教学方法。根据数学课程的特点，实施较多的是讲授式的教学方法 和问题探究式教学方法，比如概念性课题，一般采用问题探 究式教学方法。我在上选修2X3排列与组合这一课时， 就采用了问题探究式教学方法。新课引入通过提出问题1： 我们班级50名同学中选出5名同学参加数学竞赛有多少种 选法？这是什么方面的问题。学生作答，得出能描述的是只 需要选出来，不需要研究顺序，故而是一个组合问题。问题 2：如果竞赛选手获奖后要求拍照，共有多少种排座方式， 这个是什么问题?你能举出其他例吗？引导学生阅读教材。问 题3：那么需要研究顺序的问题就是排列问题，又该如何去 求呢？从而较自然的引导学生了解排列数公式与组合数公 式。在知识点讲授完后对先天作业进行讲评，同时增加了一 问：探究什么问题与顺序有关，什么问题又与顺序无关是解 决排列组合问题的关键。最后课堂上布置相关习题指导学生 练习，学生完成得很好。三、完善的课后反思看过一句这样的话“思之则活，思活则深，思深则透,思透则新，思新则进二学期初我虚心地向数学组长老师取 经学习，学习他的教法和课堂处理艺术，同时也得到了很多 同行的指导，比如卓志波老师的课堂提问效果很好，比如彭 一秋老师的黑板板书真的狠棒，杨立群老师的阶梯式作业布 置很有特色，都值得我好好的学习借鉴。我上完每节课后都 反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学 过程进行回顾、分析和审视，才能逐渐形成自我反思的意识 和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展 能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师自身的教学水平提 升。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一学期来， 我的教学工作中取得了一定的成绩，个人的教学也有了一点 提高，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚 存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言不够生动等问 题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善，以 达到更高的高度为学生更好的服务。2022年高中教师教学工作总结化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对 象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作 用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、 形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在 教与学的统完成这个中心任务呢？首先，我研究学生，深感 学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上 和信心上三方面。针对这种情况我将学生分成3个不同层次 的学生，提供了对学生进行因材施教的阵地。我研究各层教 学特点，对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教 学对策：一、深度、广度调节教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对 不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不 了，层、文班学生会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低, 层、理班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩 平平，甚至后退；层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所 以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行 调节。比如：在第一章二氧化硅晶体教学时，我要求文班同 学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用基 本练习即可。我更要求部分理班学生或参加奥林匹克竞赛的 学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二氧 化硅晶体中的12元环结构。比如：在第二章铝教学时，要 求文班学生掌握铝的及简单方程式、简述实验现象、简单计 算，但对理班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道 铝的原因和较复杂的识图计算。比如：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生掌握 课本上的基本实验、现象、化学方程式、在学生能接受的前 题下简单与高一知识联系，但在理班在教学中将铁与高一知 识作了较为全面、复杂的联系。比如：在第四章煌的同分异 构体的教学时，要求文班掌握含5个碳原子或5个碳原子以 下烷煌的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同 类煌的异构。要求理班学生掌握含10个碳原子烷姓的同分 异构体，掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有 机物命名时，要求文班学生掌握烷好的基本命名原则，了解 烯烧、块烧、芳煌的命名，要求理班的学生掌握上述各类姓 的命名原则及我自己的延伸扩展知识。就这样对文班采取以纲为纲、以本为本，对理班学生采 取以纲为纲，适当拔高，调节。让每层学生都觉得学有所获, 学得有味。在此各层选用的配套资料也就不同，理班用难度 较大的首辅壹号，竞赛生用我买的大学有机化学和大学 无机化学等。二、学习方法指导有轻重根据学生的情况大致可分为三类。第一类是竞赛班和层 学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强； 第二类是层学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、 学习信心时弱时强；第三类是绝大多数的文班学生和层少数 学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。 针对学生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻重有 别。我在指导第一类学生（竞赛学生）时，重点是指导学生把 知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，同时配以难度 较大的练习，让学生学有余味。我在指导第二类学生时，让 他们先做首辅壹号，然后我再评鉴，让理班学生能跳起 来摘桃子。我在指导第三类学生时，轻知识的拓展，重点是 指导学生养成良好的阅读习惯。现在之所以成为弱班和层的 学生最主要原因是由于他们没有阅读习惯，不会阅读教材。 针对这种情况，我仔细分析会考大纲、教材的重点和难点， 制定明确、具体、带启发性的阅读提纲，即发给学生的课 堂学习卷，以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解 到阅读的重点和需要解决的问题；同时学会旁注以备复习和 重点学习之用，记下阅读中发现的疑点，促使学生带着问题 积极思维，认真听课。然后，精选习题，以促进学生在解题 过程中自觉地阅读，逐渐养成先阅读、后解题的良好习惯， 从而提高学习能力。总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学 习卷，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生 积极思维，形成良好的学习习惯和方法。另外，竞赛班中少 数化学科的尖子学生，全班目前有5人。对这5名学生我天 天下午课外活动都作了相应的大学化学学习指导和奥林匹