小学语文统编一年级下册《夜色》教学设计.docx

小学语文统编一年级下册夜色教学设计教学 内容一年级下册夜色教学目标1 .熟字加偏旁、联系生活的方法识记“胆、敢”等12个生字和1个偏旁 “厂”字头，能够正确书写“色、看、晚”等7个生字。2 .能借助拼音，正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂诗歌的 意思。3 .根据课文信息做出推断，知道“我”是由胆小变成勇敢；通过联系生活 经验，表达自己的感受。教学重 难点重点：能够读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。难点：根据课文信息做出推断，知道“我”是由胆小变成勇敢；通过联系生活 经验，表达自己的感受。教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：读准课文集中识字1 .借助拼音自由朗读课文。2 .读准生字词读音并识记生 字。(1)多种方式朗读词语： 胆小勇敢微笑往外瞧 从前原来从此讲了又讲 很小很小再黑再黑(2)运用多种方法识记生字。胆：扩展词汇识字往：用熟字记生字微：联系生活识字窗：运用字理识字内、一9 e卤囱31 .读课文。2 .读准词语并识 记生字。在初读课文的环 节，给学生充分的读 的时空，达到读准字 音，把儿歌读通顺、读 正确的学习目标。引 导学生采用多种识字 方法激发学生学习兴 趣，让学生掌握多样 的识字方法，解决了 识字教学的"枯燥无 味"的问题，促进学生 识记效果的提高。原：运用字理识字（3）识记偏旁“厂”，并拓展带 有偏旁“厂”的字。3 .指导读准“一”的变音。 天一黑一看一样4 .指导读准轻声词。胆子晚上5 .根据停顿指导读好长句，教 师提示：朗读句子注意停顿，能 帮助我们更好理解句子的意 思。我从前/胆子很小很小， 天一黑/就不敢往外瞧。爸爸/晚上/偏要拉我去散步， 原来花草/都像白天一样/微 笑。3 .读准“一”的变音O4 .读准轻声。5朗读好长句。本单元语文学习 的要素有“读好长句 子”，学生在朗读的 时候，很容易出现一 字一顿的现象。在教 学中适时指导学生准 确地停顿，为学生以 后读好课文的长句作 铺垫。环节二： 体会情感 变化，根 据课文信 息做推断（一）体会“胆小”1 .理解第一小节内容。自由朗 读第一小节，思考：开始课文中 的小朋友是一个怎样的孩子？ 从哪里可以看出来？2 .交流反馈：（1）联系下文“天一黑就不敢 往处瞧” “一看窗外心就乱 跳” 了解“胆小”的意思，（2）教师相机运用古文字和图 片指导识记“敢”字。3 .联系生活表达自己的感受： 想一想，这个小朋友可能在想 些什么？做些什么？照样子， 说一说。他一看窗外心就乱跳。灯一关，他就O一听到响声，他就O他一就O4 .创设情境，指导朗读。（-）1 .朗读并理解第 一小节内容。2 .学生根据课文 信息进行推断， 运用“我从课文 的推断出 句式进行表达。3 .运用句式想象 说话。4 .朗读第一小节。语文课程标 准第一学段阅读要 求中指出“诵读儿歌、 儿童诗和浅近的古 诗，展开想象，获得初 步的情感体验，感受 语音的优美。”富有童 心童趣的儿童诗，贴 近儿童的情感世界和 想象世界。教学中，我 们不仅要引导学生找 出课文中明显的信息 理解诗歌内容，更要 联系学生的生活经 验，引导学生根据课 文信息进行推断，进 行想象练习说话。这 样，在内化感悟及积 累运用的过程中使学 生与文本产生情感共(二)体会“勇敢”.理解第二小节的内容。自由 朗读第二小节，思考：后来“我” 变成了一个怎样的孩子？1 .交流反馈：(1)联系“原来花草都像白 天一样微笑在月光下微笑”体会文中的“我”不 再害怕夜晚。(2)教师相机运用偏旁表义 的方法指导识记“勇”字。2 .展开想象，练习说话：看插图 和联系生活说说“我”还会看到 什么？听到什么？句式：夜晚，我能看见 O夜晚，我能听见 O3 .创设情境，指导朗读。(三)体会情感变化的原因.自由朗读全文，思考：为什么 “我”会从胆小变得勇敢？1 .反馈交流。(1)联系上文的“妈妈把勇敢 的故事讲了又讲“体会“我” 是因为有了妈妈的帮助变得 勇敢。教师相机引导学生联系 生活经验说说，妈妈会讲哪些 勇敢的故事？(2)联系下文的“爸爸晚上偏 要拉我去散步”体会“我”是因 为有了爸爸的帮助变得勇敢。 教师相机引导学生联系“偏 要”，体会“我”当时“不情愿、 不乐意”的心情。2 .联系生活说说自己是否也曾 经怕黑的经历？是怎样克服这(二)1 .朗读并理解第 二小节内容。2 .学生根据课文 信息进行推断，运 用“我从课文的_ 推断出 句式进行表达。3.运用句式想象 说话。4.朗读第二小节。(三)1朗读全文，找信 息。2集体交流。3联系生活说说自己怎么克服怕鸣，从而培养学生的 阅读能力。种心理的？黑的心理。环节三： 根据结构 分类指导 书写1 .根据结构进行分类指导书写“色、爸、笑”书写要点：（1）关注结构：“色、笑”是上 小下大，上面的部分要写得紧 凑；“爸”是上大下小。（2 ） 关注同部件的变化： “色”字下面的“巴”大一点； “爸”下面的“巴”小一点。2 .学生书写生字。观察字形并书写 生字。根据字的结构分类指 导书写，有利于提高 写字指导的效率。作业评价 思路1 .正确书写“色、外、看、爸、晚、笑、再” 7个生字。2 .读一读，记一记。胆子胆量大胆勇敢勇气勇士原来草原高原 微笑微小微风3 .比一比，选字组词。看着外处在再往住（）见到（）（）次（）事跟（）（）面正（）居（）评价思路：第1题：考查是否能够正确识记并书写生字。第2题：考查是否能识记生字并积累词语。第3题：考察是否能够正确识记本课生字，并区分形近字。