《语文园地七：写话 》 第6套（省一等奖）课——07第七单元资料文档.docx

跟着绘本学写养动物的理由部编教材二年级下册语文园地七写话教学设计教学目标L通过共读，了解我要大蜥蜴的故事内容。2.了解主人公阿力是用哪些理由和妈妈沟通，最终说服妈妈实现心愿。3.学习绘本的语言表达 方式，尝试用多种形式来写养动物的理由。教学过程 谈话导入师生围绕以下两个话题，展开真诚对话：1 .生活回放:你们家有养宠物吗?如果当初爸爸奶妈不打算养，你是怎么说动他们的？2 .大胆猜想:现在，你想养的宠物比较另类,比如是蟒蛇、蜥蜴、毒蜘蛛之类，你觉得爸爸妈妈会 同意吗？板块一猜读封面，在预测中揣摩理由.教师讲述:今天，老师带来了一本图画书，这本图图画书的主人公是一个叫阿力的男孩。他 想养的宠物很另类，是一只大蜥蜴。（出示大蜥蜴图片，介绍：大蜥蜴是恐龙时代唯一存活下 来的一种爬行动物。有些巨型蜥蜴，身长可达L8米-3米,体重达60公斤到130公斤，皮 肤粗糙，身上长满了隆起的疙瘩。）1 .他的愿望能成真吗?我们先来看看封面，说说你的理由。学生看封面，观察，得出结论：阿力想养大蜥蜴的思愿望实现了。预设理由：大蜥蜴已经在 柜子上的玻璃箱里了；小阿力高兴得跳起来了；他乐得眼睛都眯成缝了；他看上去开心。 3 .教师小结：绝大多数的小明友根据图画观察,作出的判断是一一小阿力想要养大蜥蜴的愿望能实现, 你们的判断准确吗？如果准确，小阿力又该怎么做才能让他的愿望实现呢？让我们去故事书 里寻找答案吧。板块二共读故事,感知理由的充分.出示绘本内页Pl、P2,教师讲述故事，学生思考:阿力是用什么方式与方法与妈妈沟通 的？ 对照图文，回顾二年级上册学习过的留言条，明确通的方式一写留言条。2 .深入文字, 聚焦阿力养动物的理由。教师引导:阿力的这张便条写得很有意思，我请一位同学来读一读，其他同学边听边想:这张 留言条里,阿力想养蜥蜴的理由是什么？我知道你不会同意我养一只大蜥蜴宝宝，对了,就是麦基搬家时留下来的那一只。但我有非 养不可的理由。请听我说,如果我不养它，它就会被送给史汀基，而史汀基的狗狗洛奇，就会 一口吃掉它。你不会望这样的发生吧。不是吗？你多愁善感的儿子阿力亲笔理由:如果不养它，它就会被史汀基家的狗洛奇吃掉。猜想:如果你是阿力的妈妈,就这一个理由，会同意阿力养这只大蜥蜴吗？学生发表自己的 观点。1 .验证阅读出示会本P3、P4,请一名学生读。1）提取信息:阿力妈妈同意了吗?反对的理由是什么？ （PPT出示表格）2）根据回答，在表格中填入妈妈反对的关键词“不会被吃掉二2 .教师提示后面学习中对语言的关注:阿力又是用哪些理由来劝说妈妈同意他养大蜥蜴的？ 妈妈是怎么回应的?在接下来的阅读中，请大家再特别关注阿力劝说的理由以及妈妈反对的 原因。师生共读故事。3 .学生默读故事，根据母子的交流，自主完成表格。5.讨论交流，完成表格。阿力要养大蜥蜴 的主要理由。6.阿力找了那么多想养大蜥蜴的理由，你觉得哪一个理由最有说服力？说说你的想 法。 板块三 回读故事，学习写理由1 .在回读故事的过程中发现劝说成功的秘诀。教师提示:阿力来来来回回写了这么多次留言条，才说服妈妈让他养大蜥蜴。在阿力说服妈妈 的过程中，他的理由非常充分，唤起了妈妈的同情。提问：他是从哪些方面去写这些理由的 呢？（PPT出示典型理由由句段，师生共读,发现写理由的不同角度。）.请听我说，如果我不养它,它就会被送给史汀基，而史汀基的狗狗洛奇就会一口吃掉它。你不 会希望这样的事发生吧，不是吗？1 .大蜥蜴非常安静，而且很可爱，我想它会比仓鼠还要可爱。2 .我会每天喂它（吃葛苣）,我还会保证它有足够的水。当它脏兮兮时，我会清理他的笼子。4. 还有，请听我说，我会用自己的零用钱来买葛苣。引导学生发现小阿力写理由的角度有：1 .唤醒 妈妈的爱心.强调大蜥蜴的可爱。（优点）3保证承担养护责任。4.承诺养护费用自理。2.近移中运用, 学写理由。（1）教师提示:你想养什么小动物?怎样得到爸爸妈妈的支持？请学小阿力的样子，把自己想养的理由分条写出来,注意要从不同的角度去写哦！说不定爸爸妈妈看了你写的理由,明白了你的真实想法，就会真的考虑怎么帮你实现愿望 呢。（2）学生在下面的作业纸上练写理由。板块四推荐阅读.同学们我们这节课通过共读绘本我要大蜥蜴，学习了阿力从哪些不同的角度劝说妈妈 养大蜥蜴的理由，下节课我们一起来交流展示你们的作品，看看你们是如何劝说爸爸妈妈的, 好吗？1 .同学们，今天的绘本我要大蜥蜴你们喜欢吗？今天老师再给大家推荐一本有趣的绘本 谁要一只便宜的大犀牛，相信你们会有不同的收获！下课！第2页，共2页