教案人教版高中人教版高二语文《美腿与丑腿》.doc

教案人教版高中人教版高二语文美腿与丑腿通过学习美腿与丑腿，学会鉴赏文章严谨的论证构造，质朴、睿智的语言特色。以下是为大家分享的人教版高二语文美腿与丑腿教案，供大家参考借鉴，欢迎阅读!教学目的：知识目的：1、理解世界伟人富兰克林。2、理解作者的观点。才能目的：鉴赏文章严谨的论证构造，质朴、睿智的语言特色。德育目的：理解文中苦乐在于心的道理，引导学生乐观积极的面对人生。教学重点：认识文章中所包含的哲理并学会运用这种哲理来指导生活。教学难点：正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态，不单纯是愁容和牢骚，而是那种全无自省自察之意，成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做法。教学方法：自读法。（在学生自读的同时老师给以必要的指导和提示。）教具预备：多媒体教学设备，自制课件。课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。情景一：一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流，几块零乱的石头。甲：这有什么好看的？雨后泥泞的小路、溪流、石头！乙：多美的风光！小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑。雨后天边挂着彩虹情景二：玫瑰园，一对孪生姐妹。甲：（被玫瑰刺破了手）这是个坏地点，每朵花下面都有刺。乙：这是个好地点，每根枝条上都有花。二、材料助读。（幻灯片出示作者材料以便学生理解作者其人。）三、师生共同研读课文。（一）学生自由朗读课文，整体感知课文，扫清字词障碍，大致理解作者观点。（出示生字词的读音和意思，协助学生读明白课文）（二）精读课文，把握作者的观点态度。老师设计考虑题，指导学生自读。（多媒体显示）：的主要观点是什么？作者是如何论证本人的观点的？请对作者的论证思路细心梳理。有的译文标题为“苦乐在于心”请比拟两个标题，说说哪一个更好，并说明理由。乐观、悲观不仅仅指人的外在表现，而且是指人内在的性格倾向，是一种心理行为。针对这两种心理行为，结合课文谈谈你对此的理解和认识？（学生分组讨意见，全班交流）（三）赏读课文，鉴赏课文的诸多美点。（学生自选角度品评课文。）如：哲理美。朴素的人生哲理折射出作者思想的光芒。悲观扼杀生的勇气、乐观激发生的激情，一念之间决定苦乐，行为适应成就人生。（四）悟读课文，链接生活。1、老师提示：请以“幸福与乐观相伴，不幸与悲观相随”为话题说一段话，能够对生活在你四周的像作者说的因乐观而幸福，因悲观而不幸的人作简短的描绘，也能够谈谈你对此的认识。2、请同学们各用一句话为本课的学习活动作总结性发言。学生自由发言，集体交流。四、布置作业。余秋雨在文明的碎片中说：“成熟是一种亮堂不刺眼的光芒，一种圆润而不腻耳的音响，一种不在对人察言观色的沉着，一种终于停顿向别人申述求告的大气，一种不理睬喧哗的微笑，一种洗涮了偏激的冷淡，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度，勃发的豪情发过了酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的河流汇成了河”请仿照上面的段落，以“乐观”为话题写一段话。