体育学科体育课中“兴趣”的培养.doc

体育论文之体育课中“兴趣”的培养 体育老师经常会看到如此现象：学生都比拟喜爱上体育课，但要求学生进展动作练习时，他们会心不在焉，特别厌倦，可当宣布自由活动时，就象换了一个人，欢乐之情直截了当表如今脸上。这反映了他们的特有天分-爱说，说明他们的兴趣不在练习上，而在活动中，因而在体育教学中，创设一种愉悦气氛尤为重要。学生愉快地体验动作，由此产生兴趣，才能自觉积极地完成体育教学任务。如何样创设愉悦气氛来激发学生练习兴趣呢？能够从以下几方面入手。一，用音乐和舞蹈激趣适当运用音乐、舞蹈、能够起到愉悦学生心情，提高学生练习兴趣作用。如在课的开场部分，进展队列变换时，能够播放节拍感强的进展曲，有利于调动学生情绪，振奋学生精神。在预备部分，用音乐来衬托，有利于提高学生练习时兴奋性，完毕部分，以优美音乐伴学生做游戏或舞蹈，使学生不仅身体上得到锻炼，内心上也得到美的享受。二，关注学生个性差异因材施教学生才能、体质各不一样，在完成某个教学内容时也有快慢。好坏之分。假设按一个标准要求每个学生，并不是人人能得到成功、体验欢乐，他们因得不到成功的满足而失去兴趣。因而，在确定一节课的目的，内容，方法时要量体裁衣，不能搞一刀切，如在一技术动作上，对铰差学生能够提岀“初步学会”这一动作。对部分水平高的学生提出“提高动作”和创新动作，要求，对大多数学生提出“学会”这一动作在运动量上，可在对一般学生提出的要求上，对身体的多作几次练习，让体质差的学生少作一些，对一般要求达不到的学生，不能挖苦，讥讽，对害怕学生采取集体协助和掌声鼓舞等方式，使他们加强克服困难的决心和勇气。三，在游戏中激发兴趣，掌握动作要领“掰手腕”，“老鹰捉小鸡”，“石头剪刀布”都是学生喜爱的游戏。利用这些游戏能够为教学效劳。如教学“立定跳远”老师讲解动作要领后，可把学生分成两人一组玩“”掰手腕“游戏，赢了学生，用立定跳远的动作向前一步，如此反复，谁先跳到终点为胜。如此学生练习兴趣倍增，练习时争先恐后都想取胜。这些一味讲解单调练习效果强出百倍。四，用言行激发学生的热情小学生模拟力强，老师言行就像无声语言阻碍学生学习情况，动作的完成，因而，老师要留意本人穿着，衣态，示范动作和语言。情绪要饱满，激发锻炼身体的愿望和动机，并把内在动机转化到练习中去，促进教学目的任务完成。正确优美的示范动作，能够给学生带来美的享受，同时也加强了学生学习愿望有了这一愿望他们就会自觉地练习。同时老师也要积极参与学生之中如此能亲切师生关系，学生将对老师仰慕立情转化为完善动作技术的才能。