信息技术学科浅谈在信息课堂上如何激发学生的学习兴趣.doc

信息技术论文之浅谈在信息课堂上如何激发学生的学习兴趣 著名教育家皮亚杰说：“兴趣是能量的调理者，它的参加便发动了储存在内心的力量因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳，兴趣是最好的老师，是推进人们去寻找知识、探究真理的一种精神力量”。信息技术课向来都是受学生欢迎的一门课，而且大部分学生都能够认真对待这一门课，但也有部分学生会在课堂上上网玩游戏、聊天等。那么，如何在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由玩游戏、上变为喜学、乐学，激活和加速学生的认知活动，促使学生积极主动的参与探究活动呢？       一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。       美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐平安的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系，构成良好的学习气氛，是上好一堂课的根底。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感遭到老师的期待，老师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知愿望。老师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对老师的喜欢与信任，制造出一种宽松和谐、互相尊重的教学气氛，这种良好的师生关系能使学消费生最正确的学习心态，轻松愉快地参与学习。今年秋季三年级从内地转来了一个学生，由于家里原来住在农村，还未见过电脑，见到电脑就不明白如何用，而其它同学大部分从幼儿园就开场接触电脑，至少也有从一年级就接触电脑的。刚开场我也不明白他不会电脑，由于我也是刚刚接手这个班级。当我告诉他点击“开场”按钮能够打开“程序”时，他居然确有用手指去点击屏幕上的“开场”按钮。但是我没有笑话他，而是耐心肠帮他去解释。后来，他还报名参加了我的电子报刊制造兴趣班，有了特别大的进步。       二、运用多种教学方法，激发学习兴趣。       赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”课堂教学，注重“一法为主，多法配合，优化组合”的原则，老师用灵敏多样，富有启发性的教学方法，千方百计制造情境、制造时机引起学生的求知欲，为开展学生思维提供条件。比方在教学“Word的复制与粘贴”这一节课中，先与学生交流克隆羊的事，然后自然地引出“复制与贴”这一课题。把课题引出来后，趁机抛出第二个征询题：你有几种方法进展复制与粘贴？并同意学生之间互相讨论。这个时候已经引起学生的兴趣了，学生会认真地进展操作，用本人所掌的知识探究新的领域。学生也会由于在如此的探究中掌握特别多老师没有讲到的征询题。       三、运用现代化教学手段，激发学习兴趣。         运用电教媒体辅助教学，是改良教学方法，提高学生整体素养的有效手段，强化了直观教学的作用，调动了学生听觉、视觉参与感知，引发了学生求知的欲望。我校按省一级学校标准，“硬化”了电教设备，同时在软件治理使用上下功夫花力气。我们坚持让“电教设备进教室、电教备课进教室、电教手段进课堂、电教成果进考核”。恰当地运用录音、录像、投影、电脑等教媒体教学，能够多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生的感官，使学生多渠道得信息，激发兴趣，并保持良好经历，促进积极考虑。例如，在教学“初步使用鼠标”这一节时，我便做了一个鼠标的双击时要本卷须知的动画，让学生能够一目了然地明白双击时鼠标是不能够挪动的，一旦挪动就无法进展双击操作了。在上“地震”网络的时候，我先播放了一段地震的片段，然后要求学生从地震的成因、地震的结果以及如何逃生几个方面上网进展材料查找。如此，既调动学生的听觉、视觉，也激发了学生参与理解未知知识的积极性，学生的学习兴也有了明显提高。       四、启发学生积极地思维，激发学习兴趣。       学生学习是一个自我构建的过程，由于人的思维是不能代替的，构建者只能是学习者本人。特别是信息技术这门课。因而，老师在课堂教学中，应按照学生的认知水平，创设学生主动探究的气氛，通过学生之间讨论、操作、质疑去探究和觉察规律，主动学习。在学习了Word知识后，正好快到圣诞节了，也快到了中国新一年的元旦，我便给学生布置了一个给你的亲人朋友做贺卡的作业，但不提供详细的内容，而是要求学生或合作或独做这个作业，然后便让学生自由发挥进展制造。在整个教学过程中，由学生做整个教学教程，老师讲得少而精，只是通过创设征询题和学生自行探求知识的情境，让学生自始至终地参与到知识的构成过程之中，这就真正调动了学生学习的积极性和主动性。       五、引导学生参与教学全过程，激发学习兴趣。       学习过程，决不仅是少数学生的思维活动，必须使全体学生积极地参与教学的全过程，主泛地调动学生学习积极性。在教学中，以教材为主源，实实在在地让学生读一读、想一想、听一听、征询一征询、议一议、讲一讲、做一做，让整个课堂活起来，让全体学生动起来，在老师的组织下，全身心肠投入到各种学习活动，完好地经历学习知识的全过程。       六、使学生品味到成功的喜悦，激发学习兴趣。      “成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它能够使学消费生好好学习的强烈愿望” 。老师在课堂中积极为学生制造表现自我的时机，并想方设法协助各类学生获得不同程度的成功，从而激起他们的学习兴趣。苏霍姆林斯基提示我们“不管如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧措施都是无济于事的”。对学生在课堂上的任何学习行为，诸如提出征询题，发表见解，练习作业等，老师都要给予及时而积极的评价，坚持“鼓舞”“你说得真好！”、“你真聪明！”、“不要紧张，渐渐来，老师明白你一定行！”不断地协助学生树立自信，鼓舞学生上进，师生共享成功的乐趣。       在课堂，只要我们引导得法，擅长觉察打破口，找准聚拢点，捕捉契机，按照学生的特点，灵敏变换角度，创设丰富的教学情境，并把学生引入情境，学生就会带着对新知识的渴求和浓重兴趣，愉快地参与到新知识的学习活动之中。