信息技术计划总结爱与责任信息技术教学模式学习心得.doc

信息技术计划总结爱与责任信息技术教学方式学习心得 学生的年龄特点决定了他们的知识活动在特别大程度上受情感活动的阻碍。比方他情愿学的知识，就会引起他们强烈参与的欲望，老师不用多强调、多解释，他们也会特别快地掌握知识，融于课堂之中。反之，在学生不的情况下，他们即便当时学会了，也会特别快忘掉。因此，在信息技术课中情愿，我们不如把知识点设置成一个个有趣的征询题，让学生带着征询题学习，他们处理征询题的过程也正是掌握新知识的过程。例如：在学习图形的复制一课时，我将知识点和训练点都创设成一个个有趣的征询题情境，将学生不知不觉地带入到探究知识的领域中。上课伊始，我利用多媒体课件向学生演示情景。在湛蓝的天空中，小孩们喜欢的孙悟空正在天空中巡游，孙悟空说：“一个人真没意思，我要再变几个孙悟空和我做伴。”因此，我让同学们闭住眼睛从1数到10，数完后睁开眼睛。在他们数数的过程中，我利用复制粘贴命令在画面中复制孙悟空。等同学们睁开眼睛的时候，天空中出现了好多的孙悟空。学生们满脸的惊奇。“哇！比变魔术还快呢！”我的征询题随之出现，“你觉察这些孙悟空有什么特点？”生：一模一样。师：你明白老师刚刚是如何样变出这些孙悟空的吗？老师是不是一个一个地画出来的？老师变魔术变的快吗？有什么方法能用最短的时间变出这些一模一样的孙悟空呢？学生纷纷举手出谋划策，但都有破绽，正当他们百思不得其解时，我出示了本课的课题-图形的复制。“老师，什么是图形的复制？如何操作？”“老师，图形的复制是不是和配钥匙是一个道理？”学生们个个都特别急迫地想明白答案，而我并没有把答案直截了当告诉他们，而是让他们带着疑征询本人去觉察处理征询题的答案。就如此在强烈好奇心的驱使下，学生们探究的欲望越来越高，在我又一次做复制操作时，每个人的留意力都特别集中，生怕漏看老师的操作步骤。整堂课都是学生本人觉察新知识，然后通过练习构成规律，最后掌握了复制的操作步骤。因此，创设征询题情景将征询题呈现给学生，让学生带着浓郁的兴趣主动的投入到探究新知识的过程中，从而培养了学生探究征询题和处理征询题的才能。