体育学科中学体育教学实施素质教育的尝试.doc

体育论文之中学体育教学施行素养教育的尝试 当前学校教育正在全面推行素养教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素养教育的重要内容， 又是施行素养教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中施行素养教育，促进学 生的全面开展，本文作以下几个方面的讨论：一、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想质量，树立正确的体育道德观，具有英勇坚韧、团结进 取、爽朗爽朗的精神相貌，以及诱导学生养成维护道德标准、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进展的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细 心构思巧妙安排，以画龙点睛的提示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地遭到思想品德 教育。二、注重“两全”大面积提高体育教学质量面向全体学生。老师要认真理解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根 据学生的身体素养、接受才能、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激 发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生不断处于通过努力能 摘到果子的开展区。老师不仅要关怀优秀学生，更要关怀后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生 提出不同的标准要求，对优秀学生应扩大内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进展超前教学；对后进生 进展个别辅导，在练习方法、难度上进展简化，但在练习次数上和时间上进展强化，给他们以信任和勉励，加 倍关怀他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和确信，使他们获得不断进步的决心，激发他们的 自尊和上进心。老师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运发动同等荣耀的思想，使后进生也能到达体育大 纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理 的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也确实是说在“明白、会、乐”这三个体育效应中，“明白”和“乐”是 薄弱环节。因而我们在体育教学中，必须在“明白”和“乐”上下功夫。老师要按照教材情况，结合学生的身心 特点，选择“觉察式”、“征询题式”等新颖多变的教学方法和方式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也 明白了。“明白”了原理，学生就能够在以后的体育实践中举一反三。教材有相对单调和相对兴趣之分，相对枯 燥教材教学时，老师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使学生对单调的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比拟难教的内容。学生感到单调 、艰辛、不愿学。我们教学时，前几次课采纳与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑 动中运带足球8分钟和12分钟跑。 最后采纳目的教学法让学生本人制订努力目的，老师按照学生的目的，分成 几个组进展互相竞争，互相鼓舞。如此的学习兴趣高，学习效果好。三、挖掘体育教学中的美育要素 培养学生审美才能体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“ 身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状 态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、 器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在加强体质、塑造美的体型，促进机能完善， 协助学生构成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面开展。体育老师是教学中美的引导者和传授者，老师本身的活动就成了学生的审美对象。老师的一举一动，都会 对学消费生阻碍。老师要言教身教，而且身教重于言教，提高本身的审美才能。要具备美妙的心灵、高尚的情 操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精深的教学艺术，为学生树立美妙的形象，做到自 身形象和教学内容的统一。