其他学科爱岗敬业树师德.doc

其他论文之爱岗敬业树师德 中小学老师职业道德涵养指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为老师职业道德的根本标准，是做好教育工作和履行其他老师道德标准的思想前提，老师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素养的人才。爱岗敬业既是老师坚持为人民效劳的主旨，也是所有老师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因而，作为一名老师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高本身素养，才能习惯时代需要，完成教书育人的重担。一、热爱教育，热爱本人的学校老师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚决的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现本人的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生宏大的拼搏奋斗的动力。老师的劳动是平凡的，老师的生活是贫困、贫寒的。但老师在知识构造的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄予方面有育天下英才的骄傲感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青青年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关怀学校关注事业的开展，这是每个老师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求本人，才能赢得学生的爱戴，家长的信任和领导的认可。二、热爱学生，建立良好师生关系热爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和开展的坚实根底。老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于老师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民老师对教育事业的深化理解和高度责任感，来源于老师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因而，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对本人的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的开展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进展自我教育的动力，推进学生朝着培养目的所指引的方向攀登。因而，作为老师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到确实实是热爱学生。热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的阻碍。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓舞他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别不记得用他的“闪光点”燃起他的自决心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些抚慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假设本人是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位考虑，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的开展。只有坚持如此做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。三、身正为范，塑造人格魅力老师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以本人的典范的品行来教育和阻碍学生。在教育中，老师往往总是把对学生真诚的爱用美妙而礼貌的语言表达出来。语言文明才能获得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”老师语言美，则其心必定仁慈而正，必定追求本身的道德涵养。老师的仪表是老师精神相貌的外在表达，是其内在素养的反映和个人涵养的标志，对学生具有强烈的示范作用，因而老师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。老师的人格魅力是学生成长的重要保证。老师的人格之光对学生心灵的烛照深化且长远，甚至可能阻碍学生的一生。现代教育，要求老师具有现代人的素养和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开辟进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。总之，良好的师德是一种强有力的教育要素，是教书育人的一种动力。它是老师从事教育劳动时必须遵照的各种道德标准的总和。因而，每个老师都要努力把本人培养成为具有良好师德的人。只有不断加强本人的师德涵养，不断使本人的专业技能更加精深，才能成为一名合格的人民老师，才能培养出优秀的下一代。