信息技术学科“基于网页教学模式”的案例研究.doc

信息技术论文之“基于网页教学方式”的案例研究 网页是网站中的一部分，网站是强大互联网的一个平台，包含文字、图片、动画、视频、程序等多样化元素。基于“网页”的教学方式是对传统小学数学课堂教学方式的革新，是在网络环境下开展小学数学课堂教学改革的一种尝试，它能够在课堂上给学生提供足够的操作和实践时间，同时借助网络资源，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，注重学生自主学习才能的培养。笔者尝试了基于“网页”的教学方式探究，并获得了初步成效，现将课堂教学方式进展归纳：1）前期分析。学习者特征分析。学习者特征包括多方面的内容，如学习风格、原有知识及技能构造、智力水平、计算机操作才能水平等。学习目的分析。学习目的是教学活动的指南，是教学评价的按照。教学目的的设定要以知识分类与目的导向的教学原理为指导，在教学大纲框架下，在综合分析与课程知识构造各知识点的类型相应的学习目的等根底上来进展。学习内容分析。按照教学要求和学习需求，选择和编制适宜的学习内容，是施行有效整合学习的关键。学习平台分析。网页中为实现教学目的，采纳静态网页或是动态网页，是否需要作业评价系统、作业上传系统，按照课程要求，合理选择网络平台。2）设计。设计环节对学生学习效果有决定性的作用。课程的导航设计要明晰、明确、简单，符合学生认知心理；媒体素材的选择应满足能呈现信息内容、容易理解和接受、本钱低效果好等条件，应充分结合实际，按照重难点，将PPT、flash动画、视频等媒体充分结合起来，构成优化的媒体组合；评价方式打破传统的以期末考试为主要考核手段的方式，将课堂评价、老师评价、小组成员评价等方式结合起来，精确、科学地对学习者学习效果进展综合评价。3）开发。构建网络课程平台，并进展相关的课程设计，包括系统设计、教学过程设计、学习资源建立。4）实践。通过课堂教学和在线学习相结合，到达学习效果的最优化，提高师范生教育技术才能。5）评价。通过跟踪学习过程，分析学习效果，并对学习结果进展测量和评价，确定是否到达预期学习目的。操作过程：课前预备工作环境：一个网络教室配有相应的网络教室操纵软件、老师多媒体课件、教学网站学生计算机操作才能的培养：在网站中，给全班每一位学生设置了一个账号并配有相应的登录密码，学生在上课前应掌握登录网站的根本技能，熟悉网站页面的构成。老师在教学网站的设计个案教学内容设计：在基于网页教学方式的可能性实践课中，设计了四个环节。情景引入运用flash蜗牛竞赛的动画，让学生明白“可能性”的概念，激发学生学习的热情，接着播放视频足球竞赛，给学生创设一种生活场景，觉察数学来源于生活，数学就在本人四周。（情景导入的有效整合）探究新课通过学生抛硬币的活动，老师运用EXCEL电子表格现场填写实验数据，运用数据图形的分析功能，如柱形图、条形图等显示实验数据比照结果，让学生从中分析出硬币的“正”“反”两面几乎相等。（在传统教学中让学生本人分析得出正确结论往往较为困难，在此处运用EXCEL电子表格的图形分析功能，有效地协助学生思维的打破）在紧接着的体验“公平性”环节中，设计了一个虚拟游戏，通过虚拟的扔骰子，完成游戏，让学生全面参与，稳定练习选择题，通过学习者登录本人的账户进入学习页面，完成相应的练习，并能通过学生评价系统，查看学生学习的评价信息；动手摆一摆（鼠标拖动实现，学生全面参与）、画图设计题（让学生本人设计一个抽奖转盘，利用windows画图软件完成，老师通过老师操纵软件，评选优秀作业进展展示，时效性强）。实践效果：基于“网页”的教学方式在内容呈现上以文字为主，辅以图形、图像和影音视频或动画，老师能够按照某一章节、某一主题进展备课后将内容呈现给学生，在习题内容呈现上比传统的教学内容呈现方式更优化，在学习评价方面，表达了以学生为中心的教学评价，学习评价的标准不再是单一的掌握知识的多少，更重要的是才能的开展。学生还可按照学习情况，进展自主探究，同时作业评价系统多元化，评价更精确、更科学，反响更及时。弊端说明：前期预备工作量较大，对老师纯熟应用计算机要求较高，能明白得根本的网页操作技能，同时要求学生具有一定的计算机操作才能。