其他学科谈小学教师应具备的能力.doc

其他论文之谈小学老师应具备的才能 21世纪赐予小学老师新的历史使命，21世纪祖国花朵的培养对小学老师提出了更高的要求。这就需要老师应具备：一、         良好的口头语言表达才能。老师的口语表达才能，是指老师一般话的训练和掌握一般口语交际才能的根底上，进一步掌握老师职业口语的表达才能。老师通过语言向学生传授一定的知识，转变他们的思想，小学生在学习语言过程中具有特别强的模拟性。因而，老师语言表达的好坏，直截了当阻碍到学生语言和思维的开展。首先，老师的语言表达要精确、标准。老师的口语除了发音正确之外，还有选择易于被儿童所接受的言词，以最确切的表达本人的意思。要做到口齿明晰、明白、简约，符合逻辑，防止使用方言土语。其次，老师的语言表达要有教育性。教育过程是一个“传道”“授业”同步进展的教书育人的过程，这就决定了教学语言势必带有的教育性。例如一位老师请学生读课文：“我们先请一位同学把语文朗读一遍，请xx同学来读 ”，等学生读完后，老师说：“读得特别好，看来你在课下做了认确实练习，请坐下，”看似一般的几句话，却调动了学生学习的积极性，培养了学生自尊、自爱的认识，又进展了文明礼貌的语言教育。二、         敏捷的观察才能。老师要在教育教学中获得良好的教育效果，必须随时理解儿童的心理反响，对症下药。这里，主要途径是通过观察。只要有认识去观察，是能够获得儿童内心世界的第一手材料的。但是，也要认识到，不同气质和性格的学生，其反响并非千篇一律，要擅长抓住事物中的本质所在，不可麻木大意，以防带来教育的失误。三、         较强的板书才能。老师具有较好板书才能的前提是一手好字，能否写一首好字，给学生以典范示范作用，直截了当阻碍到教书育人的效果。学生只看见写得端正的，看不见写的潦草，从而养成认真写字的好适应。板书应具有示范功能、解疑功能和反响功能，就像一篇“微型教案”。四、         正确、流利、有感情的朗读才能，朗读才能确实是老师通过富有艺术感染力的声音，主动地再现文章的思想内容，以加深学生对文章的理解，引起他们的共鸣，激发他们爱憎明晰的强烈感情的行为方式。好的文章语言优美，节拍感强，朗读起来会使学生自然进入课文制造的意境，能使他们感受祖国语言的音韵之美，从而激发他们对祖国语言文学的热爱。五、         教育机制。教育机制突出的表现为学生的因势利导。掌握这种艺术，首先，取决于老师对学生的热爱和尊敬以及责任感，认识到每个学生总有本人的优点和长处，蕴藏着等待积极诱发的要素。其次，取决于老师在课堂上擅长留意觉察、及时捕捉学生在现场表露出的积极要素，加以“引导”和“激发”，抓住他们心中闪耀的火花，引发为火热的热情，化为积极地活动。因而，作为一位优秀的老师，还应具备较强的组织治理才能、研究才能、自修才能等等。21世纪是社会对人的素养要求更高的世纪，每个老师在实践中努力提高本人的素养，才能满足21世纪教育的要求。