盘古开天地三年级语文上册.docx
课题18、盘古开天地教 学 目 标1 .通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2 .学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学重难点有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学准备课件、教学配套光盘（打开）课时安排两课时第（1 ）课时教 学 过 程一、解题导入1.同学们，我们先来玩个游戏一一看图片，猜故事。（出示图片，猜故事。）*2、同学们，刚才我们猜的都是“神话故事”，“神话故事”指的是人类远在古时代生产力水平低下的情况下对一些 自然现象无法解释而幻想出的故事。这节课我们就来学习其中的一则神话故事一一盘古开天地。* （板书题目）3、解题：盘古：中国古代传说中开天辟地的神,一个巨人。4、质疑。盘古为什么要开天地？怎样开天地？ *（设计意图：由两个问题统领全文，这两个问题由学生提出，又由学生自己去解决，体现学生自主学习的教学理念。）二、学习生字词。（1）、课件出示，火车式轮读，正音。*（2）、由学生自己说说哪些字的读音和写法要注意的，师相机加入以下内容："降'字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。“辽，“液，等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。（3）、理解词语的意思：由学生问，又由另一个学生帮解，学生无法解释的由老师解。（4）、补充多音字：侄h降、累。（5）、让学生在练习本上写一写难写的字，然后齐读。三、了解课文主要内容。1、齐读课文，要求读通，读顺。2、听读课文，请同学们读完后举手告诉大家，这篇课文讲了一件什么事？ *3、学生汇报，师相机点评。*课文讲在天和地还没有分开之前宇宙混沌一片，巨人盘古醒了以后就开辟天地，后来盘古倒下后身体发生了变化，形成了现在美丽的宇宙。4、根据课文内容，找出文中的中心句。*四、分析课文。1、解决问题一：盘古为什么要开天地？2、引出第一自然段。关键是两句话：宇宙混沌一片。周围一片漆黑3、朗读。五、小结。六、作业：抄生字第二课时一、复习过渡。1、齐读生字词。*2、回顾课文主要内容。二、分析课文解决问题二一一盘古怎样开天地？默读第二自然段，划出有关的句子。(板书：盘古开天地)根据学生回答，相机展开下面三个板块的教学：1、板块一。*出示句一:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(1)指导读正确。(2)怎样的动作是“抡起”呢?(指名做做这个动作吗。)谁来做，猛劈”的动作？(4)朗读这个句子，要求让人感受到盘古的力大无比。(5)盘古用大无比的力量，抡起大斧头，把天地劈开，我们可以用一个词来说就是开天辟地。(板书:开天辟地)2、板块二。*在一声巨响之后，混沌一片的东西渐渐分开了。出示句二:轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。(1)这个句子很有意思，请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词，一对近义词)(2)理解“浊”:给“浊”组个词。说说什么情况下清水会变浊。(3)那你能读读这个句子，读出味道来吗?(自由读指名读范读齐读)3、板块三。*出示句三:天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。(1)请你自己读读这个句子，边读边想，你好像看到了一幅怎样的画面？(学生自由读)(2)交流感受。(3)(出示课文插图)你看，盘古就是这样头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是顶天 立地(板书:顶天立地)(4)谁来读读这个句子，读出顶天立地的气势。2、引读课文2.3段,再现开天地的过程：课文读到这里，盘古的形象在我们脑海中越来越清晰了，让我们连起来读读这些句子，记住开天辟地的盘古,顶天立地的盘 古。请你接着我的话读。当宇宙还处于一片混沌时，盘古从沉睡中忽然醒来了，他见周围（句一）。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了（句二）。天地分开以后,（句三）。盘古这样顶天立地的，就一天吗?一年吗?十年吗?而是，这样这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。排比读三、品读第四段，体悟语言吊奏美。*1、小朋友们，天地分开了，可盘古却倒下了。盘古倒下后，他的身体发生了哪些神奇的变化呢?请你自己读读第四自然段，边 读边思考。（学生自由读）2、反馈交流，在交流中引导学生发现偏正词组的大量运用及其表现力：（1）在学生回答时用红色出示偏正短语。（2）请你读读这些红色的词语，你发现了什么？（这些词语都是“怎么样的什么”的偏正词语）（3）现在我变了点戏法,将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话,感觉怎么样?（平淡无味、单调不够生动形象、 没感情）（4）没了这些词语就不美了，看来这些词语真的挺美的，挺有用的，挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语，边 读边想像，当你读得美的时候，就能看到藏在词语后面的一幅画了。*把你读得最好的词语读给大家听。3、这些词很美，其实这段话更美，瞧，它美得就像一首诗，你能像诗人一样读读它吗？（师生合作读*）4、发挥你的想象，填空。*四、总结全课，指导书写。1、小结:小朋友们,你看到了吗?那辽阔的大地，那奔流不息的江河;看到了吗?那茂盛的花草树木，那滋润万物的雨露;听到了 吗?那隆隆的雷声。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的，他用自己的身体化身为万物，真是雄伟高大，让我们用一句话表达 炎黄子孙对他的景仰吧！（板书：身化万物 雄伟高大）出示:人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。一一中心句。*板书：勇于献身）五、复述。1 .提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。*学情预设与教学策略：复述的顺序和内容给学生做一些提示，如提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然 段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题 的方法进行复述。2 .学生自由练习。*3 .提名说，集体评议。六、创新作业。1、将这个神话故事复述给家人听。2、再找其他的神话故事读一读，推荐书籍中外神话传说。板书设 计18盘古开天地r开天辟地 、盘古开天地顶天立地 > 雄伟高大、勇于献身,身化万物J作业布 置创新作业。1、将这个神话故事复述给家人听。2、再找其他的神话故事读一读，推荐书籍中外神话传说。
