班主任工作范文教育叙事“问题学生”.doc

班主任工作范文之教育叙事之“咨询题学生” 在我教的学生中有这么一位爱扯谎的男学生：高一入校时成绩非常好，在班上还担任班干部，但是在第一学期中，他的成绩没到达我们的预期，而且该学生上课打不起精神，由于是住校生，因此我开场特别关注他。我首先从同学和宿管员入手理解他的情况，其次我找他谈了屡次话，但是效果不佳，咨询题的症结不断就没找到，直到后来发生的一系列事情。高一第一学期一天晚上11点半，宿管给我来了个，说这个学生请假回家，但是她打到他家理解，结果是他妈妈说他根本没有回家当晚他妈妈在家旁边的网吧找到了他。第二件事是在那个学期他申请了贫困学生困难补助，钱到了，我要求家长来领这笔钱，过了一天，我接到一个，中的人自称是他爸爸，说他在广州，请我把钱给他儿子就行了，但我如何听都是我这个学生的声音，因此我对他说了我的疑心，他支支吾吾匆匆挂了。我立即跟他妈妈打了，最后确认是这个学生本人冒充他父亲打的，这个事情发生后他妈妈到校进展了处理，我们一起对该学生进展了深入的教育。在进入第二学期后，他的状态接着下降，第四个星期的一天早上，他哭着和我说早上来的时候他的生活费在车内被偷了，下午他妈妈给他送生活费来，我们聊了一下，结果让我们非常吃惊；他妈妈无意中说起该学生星期六上课的事，但是学校根本没有上课，这个学生每个星期六晚上才回家，通过我们的询咨询发觉他都在网吧上通宵网，钱的咨询题就可想而知了，当时我们都非常气愤，对他进展了教育，他本人也作出了书面的保证，但事情并没有好转。几天后，我上完第八节课，我们班的任课教师给我打说，在学校后面发觉他和我班的一个体育生在外面逛，我到教室后进展了确认，周边的学生都说“不明白他上没上课”。第二天早上，我发觉值班教师在值班本上又记载了他，在晚自习第二节课又没看到人了，第三节课查人后有个同学给他打了后20分钟才到教室这时，他们寝室的同学帮他请假，说他身体不舒适，如今在寝室休息，晚点来，我要一个学生到寝室叫他来教室。据我办公室一位同事讲：看到这位教师前，他和那位同学还有说有笑的上楼，一看到他，这个学生就抱着肚子，非常困难地上楼了。“困难”到我办公室后，我咨询他昨天下午干什么去了，他说胃不舒适就去买药去了，我又咨询他晚上干什么去了，他又说买药去了，我说他下午不是去买药了吗，他说下午没找到药店，因此晚上又去了，当我把他所有的借口全部否认后他更痛了，（学校四周每个方向都有药店或诊所，而且他根本没说到去我班任课教师看到他的地点）这时他装得更起劲了，都“痛得从凳子上倒到地上了”，不大会儿他妈妈赶到了，我要他妈妈带着他先去“治病”，治好病后再处理这个事情。走后半个小时，大概8点40分，他妈妈给我打了个说身体没事，“胃痛”可能是早上没吃东西而他晚上就“胃痛”了。他没法再装了我和他妈妈沟通了非常久，让对方明白了事情的严峻性，达成一致意见后，她将小孩带回去“治病”疗养，三天后处理该事情。第二天他来到学校，带了一份认识找年级领导，写的东西依然谎话连篇，没一句是真实的，我看后跟他讲不和他谈了，让他像他爸爸说的那样转学至此他才说实话说是去逃课上网去了，怕处分因此对教师和家长扯谎我要求他先回去和爸爸妈妈解释清晰事情的通过，第二天家长带他到校处理了这事情，通过我们多方教育，该生真正认识到本人的错误，并保证不再扯谎，不再玩游戏，认真学习该学生本人要求向全校检讨并作出保证，以求学校、家长给他最后时机。这件事对该生触动非常到，此后，该生像是脱胎换骨一样，精神状态，学习状态都有了根本好转。反思：在学习、思想、行为等方面存在偏向的学生，我们称之为“咨询题学生”。他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他最需要爱的时候，错过学生的一个教育时机，没准就错过了学生一辈子，因此，班主任应当对他们给予更多的引导和关爱，理解、宽容、善待他们帮他们找到咨询题症结所在，相信“咨询题学生”将不再是我们的咨询题