化学学科化学实验中的三个强化.doc

化学论文之化学实验中的三个强化 化学是一门以实验为根底的科学，它的建立和开展跟化学实验严密联络在一起。实验对化学科学来说不可缺少，对化学教学来说更是如此。化学实验 （ 包括对实验的描绘 ） 能够协助学生构成化学概念、理解、稳定化学知识，能够协助学生理解化学实验方法、构成实验技能；能够培养学生的观察才能、实验才能和分析、处理实际征询题的才能；能够激发学生的学习兴趣、启发学生的思维、培养学生实事求是、严肃认确实科学态度、进展辩证唯物主义教育等等。化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段，必须充分注重化学实验教学。初中化学课是学生化学学习的启蒙阶段，要让初中生对学习化学产生浓重兴趣和特别爱好，具有一个良好动机的学习开端，出现一个努力学习的教学课程的好势头。老师应充分利用化学实验手段来激发学生的学习兴趣，在教学过程中，老师要从三个方面强化实验教学。一强化实验原理实验原理是实验教学的根本内容，是保证明验成功的先具条件，假设学生不明白实验原理，实验就无从下手，实验确实是盲目的。对初中学生来说，更有必要对他们进展实验原理的强化，一开场就让他们得到标准的要求和科学的训练良好的开端在他们的大脑里留下深化的印象。实验原理包括根本反响原理和根本操作原则，根本反响原理是实验的按照，根本操作原则是实验成功的根本保证。强化实验原理，确实是要让学生注重根本概念，掌握元素及其化合物的性质，认识化学实验的目的意义，初步学会一些实验的根本操作技能，并明白得因而要如此操作的原理。只有通过对学生进展严格的实验原理的训练，实验教学才能到达目的。二强化课堂演示演示实验是老师进展表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。演示实验具有特别的魅力，它容易激发学生的兴趣，提高教学效果。演示实验能够为学生提供鲜明、精确、生动的感性材料，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于经历。演示实验能够协助学生学习正确、标准化的操作技术和方法，并遭到良好实验适应的教育。演示实验能够培养学生的观察才能、分析才能和推理才能。教材中规定的演示实验是按照大纲对根底知识、根本技能的要求和教材重点而设置的。老师应细心研究大纲，通览教材，深化领会教材的体系和重点，在这个根底上弄清每个演示要给学生什么知识？建立什么概念？提示什么原理？要示范或纠正哪些实验操作？要开展哪种才能？关于这一点，老师必须做到心中有数。现行初中化学教本中规定的演示实验共有八十五个，数量之多，这表达了演示实验在化学教学中的重要性。因而，老师应按要求认真做好每一个演示实验，课前要进展缜密的预备，应使演示实验的现象明显，效果良好。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，演示实验装置不仅要整齐美观，更要留意平安，就整体来讲，从塞子打孔、玻管弯曲、仪器装配、夹持位置等都要设计合理，布置紧凑，还要做到连接，拆卸方便，有利于操作。在演示过程中，要使学生明了实验的思路，要严格按照操作规程进展实验。演示实验要做到结果可靠，现象明显，有利于学生观察，演示实验过程中老师要向学生讲明实验目的、原理、要求和本卷须知等，还要解释出现的异常现象。演示实验的目确实实是要启发学生从生动的直观上升到抽象的思维。三强化学生实验仅仅只有老师的演示实验是不够的，还必须由学生亲身实验，学生实验是在老师的指导下，让学生运用已获得的根底知识，在比拟长的时间内独立从事实验操作，以培养学生的实验操作技能、技巧，同时稳定验证，加深和适当扩大他们所学得的理论知识，并使之系统化。现行初中化学教本中有学生实验十个，选做实验九个，另有十三个家庭小实验，关于学生实验，要积极制造条件，努力完成，使每个学生都有动手实验的时机。学生实验操作才能的培养是一个按部就班的过程，老师应该加以缜密计划，每一实验的要求要详细，有分寸，不能提得过于笼统，偏高偏多，操之过急，否则不易到达预期的目的，在进展详细实验前，要让学生首先认识常用仪器和功能，掌握根本操作，还要理解实验室规定和平安知识等。只有学生掌握最少的实验要求，才能同意做学生实验，学生在实验前要写好实验预习提纲，提纲的内容包括实验目的、步骤、仪器和试剂名称，并绘制仪器装置简图。老师要在实验前检查每个学生的预习提纲。在实验过程中，老师应随时纠正学生的非正确操作和不良适应，并提出由此可能造成的不良结果，并提示学生留意观察实验现象，对学生提出的征询题，多启发，让学生本人考虑处理，老师还要对部分实验根底差的学生加以辅导。实验后，老师应及时做口头小结，使学生明白他们哪些做得好？哪些做得不好？以加强学生对实验的严肃认真认识，学生在实验过程中除完成操作、观察、记录外，还要对观察的结果或数据作出正确的分析和推断，最后编写实验报告，并按时交给老师批阅。总之，要培养学生的实验技能，就要使学生从实验原理中明白，从课堂演示中学，从实践中会，这就要求老师强化实验原理，强化课堂演示，强化学生实验。