教案人教版四年级语文《幸福是什么》教学札记_1.doc

教案人教版四年级语文幸福是什么教学札记_1幸福是什么是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。这些优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美妙的情境，使人们感遭到真、善、美的陶冶。幸福是什么是一篇寻找和认识幸福的过程。因而，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。在教学时，我以如此的语言导入：同学们，关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想咨询咨询大家你们是如何理解这两个词语的？学生没学习课文之前的答复是幼稚的，单纯的，我借机进展总结，质疑引出下文。首先让学生默读课文，提出咨询题，让学生结合课文的内容，想一想幸福到底是什么？由于这是一篇略读课文，课文粗浅易明白，教学时，我没有作过多的讲解。我们没有采纳段段分析的方法，而应该让学生抓住关键的几句话，统领课文，去梳理故事的情节，领会文章的主旨。学生找到统领全文的话即幸福要靠劳动，要靠非常好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。依照这个咨询题的答复我接着让学生自主找出三个青年寻找幸福的过程，学生能够不按顺序汇报，自主选择喜爱的青年进展汇报，然后通过表演、交流，让学生感到了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。课堂上我还采纳了多种方式朗读，让学生在读中考虑，在读中体会，在读中感悟，理解课文含义。学生在理解课文内容后读文，到达了意想不到的效果。接着我出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，并按照这种方式用一句话概括本人对幸福的看法，一方面进一步遭到思想教育，另一方面也积累了语言。学生比拟喜爱这个环节，兴趣高涨，学生的精彩的概括是我没有想到的。我记得我们班级有一位平时不爱表现的同学是如此描述的：幸福像一棵挂满了苹果的苹果树，要跳一跳才能摘到。尽管稚嫩但是我对他的答复印象深入。另外，本单元是以“中外童话”为专题。我在接近尾声的时候设计了一个咨询题：你喜爱这篇课文吗？为什么？学生答复的正好确实是童话的特点，我不失时机的向学生浸透了童话的写作特点，一举两得。在课文的最后进展总结时，我在幸福在哪里的歌声中出示幻灯片，内容是本班学生在参加学校感恩活动时的照片，有给爸爸妈妈洗脚，有在学校劳动，有协助同学我还参加了不同工作的人的工作场景，让学生进一步体会到寻找幸福不一定要走非常远的路，要经历非常长时间，只要从周围的小事做起，随时伸出本人的双手，就能够抓住幸福。课文中的教学永远是一项遗憾的劳动，每次课后总能够发觉缺乏之处。比方适应了老师先提出咨询题，然后让学生答复，老师再进展评价，不敢放手给学生。事实上在课堂教学中应该让学生充分阅读，出现了咨询题之后，老师能够适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论，让他们在讨论的过程中也能学习，说不定他们会给我们意想不到的收获。通过教学本课我也学到了许多，我深深的感遭到只要我们老师付出辛勤的劳动，认真备课，就会给学生带来收获的喜悦，学生也会给老师带来欢乐！让我们在以后的教学中去寻找属于我们本人的幸福吧！