研修观评课报告3.docx

研修观评课报告一、加强直观教学，降低认知难度分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的, 是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。 而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在教学中, 充分重视学生对学具的操作，通过用不同的方法折一折1/2,让学生 对分数的含义有一个直观地认识，充分利用多媒体课件的演示来加强 直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理 解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，让学生在长方形 纸上折出了几分之一的分数，让学生直观地认识到分的份数越多，一 份就越小，从而使学生内化了分子是1的分数大小的比较。二、借助经验，自主探索“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”却是学 生熟悉的。因此谷老师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的 情境中，通过动手、动脑等活动，亲自经历数学知识形成的过程。如 引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数 学知识的联系桥梁,通过找一找、折一折、说一说等活动亲身感受物 体或图形的“一半”都可以用分数表示，为继续探究分数知识奠定了 坚实得基础，提高了学生自主探究的热情。在这节课上，我们不仅能感受到知识信息的传授、思维的碰撞, 还有心与心、情与情真诚地交流。其独特的学风格，炉火纯青的教学 艺术,在这节课上得到了充分的体现。听完这节课,我深切地体会到， 我们的数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果，更应关注他们是否 经历了自主探索的过程。只有让学生亲身经历数学的实践、探究与交 流的过程，才有可能懂得数学的价值和意义。也只有让学生在“做中 学”，才能获得最大程度的发展。