班主任工作范文教育案例----后进生转化我见.doc
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班主任工作范文教育案例----后进生转化我见.doc
班主任工作范文之教育案例-后进生转化之我见 我班有个学生叫夏森森。我刚接这个班的时候,他上课无精打采,要么搞小动作,要么妨碍别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜爱动手动脚;作业不做,即便做了,也做不完好,书写相当潦草每天不是课任老师确实是学生向我告状。因而,我找他谈话,希望他能恪守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个别人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好小孩。他开场是一副爱理不理的模样,后来口头上容许了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。如今我的心都快冷了,罢了吧,或许他已是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而妨碍整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识本人的错误,没有真刚要做个别人喜爱的人的念头。为了有针对性地做工作,我决定先让他认识本人的错误,树立做个受人喜爱的人的思想。因而我再次找他谈话,谈话中,我理解到他内心十分仇恨往常的一个老师。我内心一喜,让他认识错误的时机来了。我轻声咨询他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地答复:“由于她常常批判我。”我顺着咨询:“老师为什么会常在课堂上批判你,你明白吗?”他说:“由于我常违背纪律,没有按时完成作业,书写也不工整”“你已经认识了本人的错误,说明你是一个勇于认错的好小孩,但是,这还不够,你觉得应该怎么样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受别人欢迎的小孩吗,你要怎么样做才好呢?”“我今后一定要恪守纪律,团结友爱,认真完成作业”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他不管是在纪律上,依然在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、鼓舞他。使他处处感到老师在关怀他。他也逐步明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我专门安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学夏尧跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事先,我对夏尧同学进展了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你本人最大的努力,耐心肠协助他,使其进步。夏尧同学满口容许,并充分利用课余时间或课堂时间协助他,教育他。有时,夏尧同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学如今,我就跟夏尧同学说:要有耐心,渐渐来。后来,他获得进步时,除了表扬他,我还鼓舞他们说,这也离不开同学们的协助,特别是夏尧同学的协助。在同学们的协助下,他本人的努力下,他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更恪守了,甚至本人当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了非常大的进步。为此,我会心肠笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,夏尧同学如此关怀我,保护我,协助我,假如我再不努力,对得起他吗?”我笑着说:“你长大了,明白事了,进步了。我真替你欢乐。”在第一学期期末考试中,他获得了83分的好成绩。我为了鼓舞他,奖给他一张奖状“进步奖”。尽管只是一张奖状,但他十分感动,十分珍惜这张来之不易的奖状。这学期,他学习更努力了,在期中测试中,他获得了92分的好成绩。案例反思:一、以人为本,付出师爱作为一个老师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。如此老师才会产生热爱之情。假如我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。关于夏森森如此特别的后进生我放下架子亲近他,敞快乐扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去暖和他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助,友谊感化同学的协助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜爱老师过于直率,尤其是批判他们的时候太严肃而接受不了。因而,我让夏森森同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的欢乐,让他在欢乐中学习、生活,在学习、生活中感遭到无穷的欢乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。三、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必定要求班主任深化理解弄清学生的行为,适应,爱好及其后进的缘故,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。夏森森的情况比拟特别,主要是自制力差,对本人的错误、缺点认识缺乏,对老师的批判教育产生厌恶、憎恶心理。因而,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的协助;本人面批面改他的作业,让他感到老师的关怀、注重用关爱唤起他的自决心、进取心,使之改正缺点,然后引导并鼓舞他努力学习,从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力,精心转化,终于获得了令人可喜的成果:夏森森同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他不管在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。”在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的老师,有责任让学生树立决心进而到达育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起决心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!