2022年小学班主任述职参考报告范文.doc

小学班主任述职参考报告范文接手六(1)班已有一年多了，班主任工作也由初时的懵明白到如今的初步理解，其中感触最深的是小孩们的成长，在这个学期中，感受班主任工作的压力忽然加大，五年级和六年级好似确实是一个分水岭，小孩们好似是忽然间就长大了许多，这种成长带着些不安分和期盼，心理上的转变加大。这就需要班主任及时从他们的穿着打扮、一言一行中掌握他们思想上的异动，并作及时的引导。下面谈谈我在这学期班主任工作中的一些体会。一、提高本身思想认识从思想认识上来说，通过其它各位老师的协助和本人在工作中得到的启示和考虑，使我对“班主任”和“班主任工作”这看似简单的名词产生了更为深化的理解，透过这一般的称谓，我看到了背后支撑着这称谓的事实上是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。二、为人师表，领先垂范我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和治理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因而班主任的一举一动，都将对学消费生较大的妨碍。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学消费生潜移默化的妨碍，尤其是对区分才能、自控才能较差的小孩，妨碍尤为突出。因而，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求本人，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比方，教育学生讲文明明白礼貌，那么我也会主动跟学生咨询好，说感谢你之类的礼貌用语，小孩也会自然地用礼貌用语来答复我。三、加强教学的五认真工作1、备课备好课是上好课的前提。因而，备课在教学中的地位是举足轻重的。然而，长期以来，备课存在一些弊端。“以抄代备”、“课后备课”的现象相当普遍。如此的无效劳动不仅没有什么价值，还占用了老师们大量的时间和精力。一段时间来，我校不断在考虑和研究“如何使备课更具有实效性”这一咨询题。 首先，我们制定了新的备课要求。我校依照区教学五认真细则修订了五认真检查记录：、电子教案必需要有手写的二次修正的内容。、提早3课时量的检查，通过平时的领导随堂听课来检查核实执行情况。、综合学科、兼职学科的老师也必须按规定备课，每月的教学五认真检查分“语数外”学科检查和综合学科检查两次进展。、年轻老师必须写详案，教学反思或教后感每周不少于两次。其次，改革了对老师备课的检查方式。针对诸多弊端，我校确立了“上课直击备课”的备课检查方式，成立以学科分管领导为组长的听课小组，对老师的随机听课采取“说课-跟踪-评课”的方式。“说课”，指主讲人围绕教材分析、教程设想及补充说明三部分进展表达，如此做，不仅能够理解老师对课改理念的内化程度，也便于理解他们对教材的研究程度。“跟踪”，即看老师是否按课前说课后构成的最教学设计去授课，看老师是否在教学实践中进展制造性的劳动，使学生爱学，乐学，学好。“评课”，即从目的线、过程线、效果线三个方面进展客观的评课，从而利用集体的智慧和力量使老师们的授课不断提高，保证课堂教学质量。这种调查方式不仅促使老师学习理论，深化研究教材，加强了备课的实效性，同时也提高了课堂教学的效益。2、上课为了引导和促进老师在课堂教学中更好地表达课程标准所大力倡导的新理念、新要求、新教法和新学法，实在提高课堂教学效率，我校制定了课堂教学质量量化评价表，并将它作为考核老师课堂教学的主要依照。“评价标准”分五个指标：A、教学目的，B、教学内容，C、教学方法，D、教学功底，E、教学效果。同时，对每一个指标的权重也做了大致的分配，但考虑这五个要素不是绝对独立，而是互相浸透、互相妨碍，因而还设臵了“综合评价”栏。课堂教学的治理，我们着重强调：、组织教学要常抓、狠抓，组织教学是上好一节课的保障，做到学生不听课，老师不开讲。领导巡课本学期已将它作为巡视内容之一。、把“当堂训练，当堂反应”的思想落实到课堂教学之中。要求老师每节课至少要安排510分钟的当堂书面练习的时间，并把此作为课堂教学评价的一项重要标准。、课堂上要求老师要做到“精讲多练”，老师每节课单独用时不得超过15分钟，要安排大量时间让学生进展独立学习，独立考虑，开展方式多样的自主体验活动，寓教于乐。、发挥教研组的职能作用，开展好每两周一次的“听课、评课”活动，增进老师间的学习交流;每月举行一次“教学热点咨询题讨论”活动，针对教学的咨询题和困惑，开展讨论。、开展好领导“随堂听课”、“蓝青工程师徒结对”活动，发挥监视考核、指导引领的作用，促进老师课堂教学水平的不断提高。3、作业布臵和修改作业练习是教学过程的一个重要组成部分，是课堂教学的接着，是学生稳固知识、运用知识处理咨询题构成才能的关键环节之一。我校正作业方面提出以下几点要求：、布臵的作业量要适中，习题要精选，并以教材的配套练习为主。不同年级各学科每天课外作业量有不同的时间限定：小学一年级一般不布臵书面家庭作业，二、三年级不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过60分钟。各学科老师留意沟通协调。、布臵作业要合适学生实际，尽量做到分层布臵作业。作业难易程度以中等学生为基准，以基此题型和稳固根底知识训练为主，适当增加开展思维的训练题。对优秀学生和学习困难的学生，要设计符合他们实际的选作题。 、老师对学生的口头、书面和实验作业，都要做出及时的评价，老师布臵的作业要做到有布臵有修改、有修改有反应、有反应有订正、有订正有面批，实在提高作业的效益。、老师要发挥作业的反应机制，预备专用的家庭作业记录本，用于设计家庭作业和记录作业中的典型错误，针对学生作业所反应的信息，及时弥补教学缺陷，调整教学策略，发觉共性和个性的咨询题次日内及时处理处理。 、杜绝不布臵作业、不修改作业，或滥布臵作业加重学生过重负担的现象发生，一经发觉，要在每月的“五认真检查反应会”上给予点名批判。