体育学科浅析体育教学中健康人格的培养.doc

体育论文之浅析体育教学中健康人格的培养 浅析体育教学中健康人格的培养岳阳楼区青年路小学  宋明对青青年进展健康人格的培养,对他们的成才和成才后的操守有着积极的意义。通过多年的探究,我感到通过体育教学在培养学生健康体魄的同时,有效的塑造了他们的健康人格。一、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念.体育教学以身体活动为主要方式,而身体活动不仅仅是生理上的作用,它还伴随着知识的信息,心理的活动,情感的体验等一系列要素的同时出现。因而我们在体育教学中,能够按照学生的直截了当参与,身体力行这一施行强的特点,刻意安排艰辛的环境,培养学生吃苦耐劳,坚忍不拔的意志质量(如体操,球类);营建紧张的气氛,培养学生沉着平复,机智果断,构造健全的个性心理;能够创设轻松和谐的气氛,伴以优美动听的旋律,让学生通过充分展示外型的动作来表达内在的情感，从而开展个性,熏陶情操,培养良好的质量,提高审美认识,使学生构成健康的人格质量(如韵律操.体育舞蹈等);还能够通过体育实践体验后的 成功感和收益感 ,养成良好的锻炼习惯和保健素养,构成科学用脑讲究规律的现代生活方式;亦能够通过复杂技术动作的教学和实践,使学生既理解内部构造又能感知外部形态,促进抽象思维的协调开展。体育运动与思维训练的巧妙结合,不仅有利于诱发和促进学生想象力和制造的灵感,而且有利于学生智力的开展和思维质量的改善。二、 通过体育活动培养学生树立正确的成功观念    体育教学中,学生的思想、 才能、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比方跳高,面对一个新的高度,支撑腾跃面对一个新的难度动作,能否超越,一目了然,立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表;失败者的泄气与沮丧，急噪与冲动、紧张的焦虑，害怕与自卑等表现各不一样。作为教育者,应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机,因势利导,引导学生正确地对待成功与失败，顺利与挫折，长处与短处，鼓舞他们勇于战胜困难,克服不健康的心理障爱，提高自尊心和自决心,培养学生良好的认识，认识 情绪，行为及性格的自我操纵才能,保持稳定的情绪，乐观的心境,如此,即便在逆境中也能成才。三 、通过体育活动培养学生的集体观念    体育教学具有形态化的特征,学生以个体或群体的形态参与各种身体活动.在活动中通过互相接触，商讨，合作，对抗等等,个体与个体之间,个体与集体之间,人际关系的交流更直截了当，更广泛,构成了一个特定的课堂社会,在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这模仿环境,引导学生正确的认识自我,正确的交友,正确的处理个人与集体的关系,加强其社会的习惯才能,从而培养文明的行为标准和高尚的道德涵养。人与人之间要留意团结友爱 关怀与支持，鼓舞与协助，尊重与信任，理解与谅解。个人作为集体中的一员,要有高度的责任心和荣誉感,能热爱祖国，关怀集体，和大家协同配合,加强凝聚力。在对学校，班级，教师，同学充分表达爱心的同时,也自然回得到社会给予的信任与友谊等相应的报答。    体育教学中,再在坚持给学生技能,加强其体质的同时,还应留意培养其健康的人格,只有受教育者的精神素养，文化素养和身体素养得到全面开展,才能为素养教育的施行作出奉献。