信息技术学科浅谈课件制作的几点体会.doc
信息技术论文之浅谈课件制造的几点体会 计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术开展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进展信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐步推行和应用，多媒体课件的制造也越来越成为广大老师所应掌握的一种技术。然而在课件制造和实际教学过程中，却存在着一些征询题，有的老师片面追求多媒体辅助教学，不管有无必要，每堂课总要参加一些课件，甚至有的老师所用的所谓多媒体课件，只是简单的文字加图片，大材小用，浪费资源。事实上，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、兴趣性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因而，一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素养具有相当重要的作用。那什么样的课件才算一个好的课件呢？笔者认为：制造课件既要讲究精巧又要讲究有用。一、精巧计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供方式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼确实情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探究，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。但有的老师不注重课件制造的精巧，做出的课件花哨而杂乱，不仅使课件使用的效果大打折扣，有时甚至还可能阻碍到老师的教学。那么，如何样才能使做出的课件又精致又美观呢？笔者认为，以下四个方面要引起老师们的留意：1、风格统一所谓风格统一，指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性，例如，我要制造一个介绍中国民族乐器的课件，我能够将背景设计为比拟古朴、比拟有民族风格一些；而假设我要制造一个介绍西洋乐器的课件，我就能够将背景设计得比拟现代一些；但不管是哪一类，背景的色彩和风格都应留意协调和统一。特别多老师都没有留意这一点，往往这里找一张图片，那儿找一张图片，也许每一张图片都特别精巧，但放在一起就像一个大杂烩了。由于有的图片采纳的是水彩画风格，有的图片采纳的是水粉画风格；有的图片是实景照片，而有的图片则是卡通图片。因而，整个课件就会显得特别繁杂，特别俗气。2、画面简约有的老师不留意画面的整洁，经常将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面，使课件显得特别的花哨、混乱。事实上，每一个画面都应留意明晰简约，突出主题，内容不易过多，假设一个画面排不下，宁可采取分支的方式。例如，在我制造的音乐课件撒尼青年跳月来中，其中有个画面有三个部分要讲解，假设将这三个部分都挤在一个画面上，确信不美观，也特别难突出重点。因而，我采取在画面中出示一个部分，另外两个部分隐藏起来的方式，当需要用时，通过点击箭头出现，如此，不仅画面美观，而且课件也感受特别精致。3、界面友好所谓界面友好，是指使用者与课件之间，应有着良好的人机对话界面，使用者看到软件，一目了然，特别明晰地明白如何使用。因而，老师在制造课件时，应留意同一功能的按钮，使用同一种图形，并放在同一个位置。例如，我制造的课件中，将向前飞行的小鸟作为转到前一页的按钮，并不断放在左上方。关于不具备指示性的图标最好有文字说明，以免引起异议。例如，我将旋转的苹果作为返回主页的按钮，为加强界面的友好性，我设置当鼠标指向苹果时，苹果上便出现三个字“回主页”。4、运转流畅老师在制造课件之前，一定要理清设计的思路，课件制造完成之后，还要进展屡次的调试、试用、修正、完善，以确保课件运转的流畅性。有些老师制造的课件，只能按顺序进展，一旦按错一个按钮就全盘都乱了；有的老师制造的课件，演示部分不能停下来，必须等演示完了，才能进展下一个步骤。如此的课件都是比拟粗糙的课件，根本经不起细细揣摩，又何谈精巧？此外，老师还应留意，课件制造中对声音的操纵也特别重要，有些课件在点击到另一幅图后，上一幅图的声音仍在进展，甚至两种声音同时播放，停都停不下来，如此的课件就会使人感受特别乱。二、有用计算机多媒体能模仿仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩绚丽的教学情境之中，使学生感官接受刺激，开展思维才能，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力，但假设用得不当和过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散了学生的留意力，因而我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，在设计与制造课件时就应留意讲究有用性。1、以效劳教学为前提老师在设计制造课件时，应明晰地认识到运用多媒体课件进展教学，这只是施行教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，CAI课件的作用只能定位于“辅助”上，因而，不管什么课件的使用都必须以效劳教学为前提。特别多老师制造的课件都是按一定顺序演示的，事实上，这种课件是最不有用的，由于，这种课件只能你一个人用，假设其他老师用你的课件，就必须按你的教学思路去上课，无法表达各自的教学特点。因而，老师的课件最好设计成网页状，让教学者按照本人上课的需要进展任意点击，进入相应的板块。例如，我设计制造的音乐课件粗心的小画家，就将主页设计成学唱歌、听故事、做游戏、学画画四个大的板块，在每一个板块中又有分支，如学唱歌中有粗心的小画家和小虾变成小罗锅两首歌曲，每首歌曲还分了原声带、伴奏带和创作带；听故事中有丁丁的故事和小虾的故事；做游戏中有学一学、说一说、编一编和演一演；学画画中有六种小动物的简笔画。上课的老师能够任意选择，任意组合。我认为，如此的课件才是最有用的。2、以提高效率为目的提高教学效率是计算机辅助教学（CAI）的最终目的。提高教学效率包括两层意思：从老师的角度说，是借助CAI教得更轻松省力；从学生的角度说，确实是在最短的时间内学到最多的东西。“留意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的留意和兴趣是阻碍教学质量的重要要素。对低年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直截了当动因。而“课件”的合理运用能使这些要素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。例如，在粗心的小画家这个课件中，我设计制造了一个电影片断作为故事导入，一下就抓住了学生的留意力。在课件中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、深奥的知识简单化、直观化，缩短客观实物与学生之间的间隔，能更好地突出教学重点和打破教学难点。多媒体计算机教学变静态的挂图为可操作的动态的画面,变老师的单一说教为形象的视听剌激,变抽象复杂的征询题为简单详细化的征询题,使学生的学习变得主动，如此，课堂的教学效率势必会提高，课堂的教学容量也会相应地扩大。例如，学唱歌曲粗心的小画家一课，假设按常规教学法，由老师教唱这首歌曲必定要花上一节课的时间，而通过课件辅助教学，让小孩们在玩中学，不到二十分钟，学生就全学会了。老师还可利用剩下的时间引导学生创编歌词、学画简笔画、进展律动游戏等，充分培养小孩们的制造力和想象力。 我想，只要老师们在设计课件时，能以提高教学效率为最终目的，那制造出来的课件就一定是有用的！3、以简约、直观为原则在课件制造中，应留意课件的简约、直观性，课件并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了，有则多用，无则少用，甚至不用。在教育领域中，不管哪门学科，一般都能够施行多媒体辅助教学，但是关于那些用常规教学方法就能到达教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进展辅助教学，由于那样只能造成人力、财力的浪费。所谓“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学意味的黑板仍有一些地点是现代教学媒体无法替代的。我们运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。总之，多媒体课件的制造是一个艰辛的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，如此才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
