体育学科《在体育游戏教学中培养学生体育兴趣》的课题研究总结.doc

体育论文之在体育游戏教学中培养学生体育兴趣的课题研究总结 面对现实教学，面对课题研究，在教学中理论与实际教学，提高教学经历和学生收获特别多，总结这学期研究情况，对小学生来说组织游戏教学是学生兴趣面最广的一个重要内容、也是施行组织课堂教学的重要手段。在倡导推行素养教育的今天，体育课的愉快教学对学生的个性开展、专长的培养尤为重要。如何引导学生的兴趣面全面提高学生的身体素养，是体育教学改革的重要课题，通过多年的实践，我认为运用游戏教学，引入竞争机制对培养学生的个性潜能的开展有特别大的促进作用。在引入游戏教学中，必需要按照大纲和教材所确定的教学目的，制订一套完好的、可行的方法。如何运用游戏教学促进学生的运动才能和兴趣呢？我认为，从以下几点去加深认识和理解：一、 认真学习新大纲、新教材，加强全面教育认识。对游戏教学功能的认识，必定导致对游戏教学目的的更深化理解，新教材所提出的教学目的已不仅仅是加强体质，开展运动技能和培养优良品德了，它还包含着改善心理健康，开展智力和制造思维，审美教育，培养体育兴趣等内容，加强体质，开展运动技能和培养品德目的的内涵也有新的开展。因而，要贯彻教材所确定的游戏目的，就需要认真学习，更新教育教学思想，树立和加强全面的教育认识。要全面地认识游戏的教育功能，才有可能在教学中去追求这些功能的实现，也就说才有可能自觉地把实现这些功能作为本人的教学目的，认识不到开展制造思维的功能，自然就不可能在游戏教学目的中自觉地去开展学生的制造思维，有时甚至有意或无意地去限制学生制造思维活动。要理解和掌握实现各项功能的途径和方法。如我们理解游戏能开展学生的留意分配才能和转移才能，但没有理解和掌握在游戏中开展它们的方法，我们就不可能真正把它作为教学目的。理解和掌握在拍球游戏中开展素养的详细方法，我们就有可能在游戏中有认识地开展质量的教育认识。二、 深化调查研究，全面理解学生的游戏才能。要理解学生的游戏兴趣，往常做过哪些游戏，对哪些游戏最感兴趣？有哪些学生喜爱同别人一块做游戏，有没有不爱运动的？理解了学生的这些特点，就能够有针对性地开展他们的兴趣，合理安排和变化游戏内容。要理解学生的跑、跳、投、攀、爬才能，掌握哪些跑、跳、投动作？动作是否合理纯熟。要理解学生的生理负荷才能，理解他们的速度、耐力、灵敏等身体素养情况。还要理解他们留意力、思维力、想象力、表现力以及他们的交往才能、竞争力、荣誉感和恪守纪律、服从指挥等品德方面的表现，这些都是构成游戏才能的内容。在课堂教学中，课前、课中、课后的全过程都要不断地获取学生的有关信息，作为游戏教学的按照，信息要力求精确，详细详细。三、 留意培养和开展学生的游戏兴趣。在新教材教学要求中明确指出：“要让学生充分体验游戏的乐趣”，“体验”是过程，目的是培养各种兴趣，“充分”是指导全面，即体验各种乐趣，构成多种兴趣。培养兴趣是游戏教学的一个重要目的，如何激发学生的游戏兴趣呢？1、要培养和开展学生的兴趣面。游戏活动是以健身为主确实良 综合性教育活动。学生学习知识技能包含着创新、模拟、想像、审美、德育和交往等心理活动，因而，要激发和开展的也应是以运动为主的多种兴趣。如“支援前线”游戏，其中包含着奔跑、过独木桥、学解放军事家 打仗的模拟兴趣，通过与同学合作同争成功的交往和竞赛兴趣，假设在游戏中变化持物及障碍内容，鼓舞学生独立想好方法去持物通过障碍物，则兴趣内容就增加了知识和创新兴趣。2、开展学生的模拟兴趣。小学生，特别是低年级的学生模拟性特别强，他们爱模拟他们喜爱的动物。如学生喜爱小兔、青蛙、大象、长颈鹿等动物形象，男同学爱学解放军战士作战活动，骑马舞刀等威武形象。在确定游戏教学情节和模拟对象时要配合这些特点来进展。四、 合理地安排学生的运动负荷。1、合理地安排学生的生理负荷。学生的生理负荷是按学生的生理才能来排的，一般强度中等，密度就要较大。要按照不同性质的游戏琰确定负荷。如“老鹰捉小鸡”的游戏，身体负荷要按照双方对抗的剧烈程度而定，一般不要使“小鸡”出现疲劳为限，疲劳后容易摔倒。“快快集合”游戏要适当增加跑动的间隔，以加大学生的生理负荷。同时要考虑全课的总负荷量。2、留意调理学生的心理负荷。对学生来说，每个游戏，每类游戏，都有本人情绪负荷特点。合理地调理情绪负荷，对游戏教学效果有着直截了当的阻碍。如在接力赛游戏中竞争剧烈时，情绪会出现高涨，通过剧烈争夺获得成功的一方会出现激趣情绪，失败的一方会出现临时低潮。这时，要调理双方的情绪，组织胜队为负队奋力拼搏的精神鼓掌，组织负队为本队奋力拼搏的精神鼓掌，组织负队为本队表现突出的队员鼓掌，如此既可调理胜队不致过分激动而导致行为失控；又可鼓舞队变消沉为激奋，预备再战。同时，要留意开展同学之间的热情，真诚感动鼓舞队员，如为其鼓掌加油等，这种强烈的友谊感同成功的喜悦一样，也会激起特别强的情绪高潮。五、学生在体育课的情感表现是其他学科不能替代的。要在教学中创设一个良好的情感环境，使学生通过情感环境感染，从而得到健康的开展。作为老师要热爱、关怀、协助和尊重学生，以爱生之情培育学生对老师的亲爱、信任之情。因而，当学生流露不满时要平复对待；成功时要由衷地欢乐，并予以赞扬；出现的失误要少些责备和训斥；要擅长用语言和非语言方式来表达本人对学生的感情。老师对学生的热爱、负责、尊重之情，不仅会赢得学生对老师之爱，而且为亲切无间的、充满真诚的师生关系的构成奠定根底。要认真培养学生的友谊感，使他们在游戏中开展友谊，结成伙伴。构成和睦友好的集体。使他们在集体游戏活动中进一步体验友谊的平和、运动的潜能。通过游戏教学，引导学生运动兴趣的开展；通过游戏教学活动，培养他们学会尊重别人、关怀别人、协助别人、谅解别人；学会正确对待别人对本人的批判和责备。要觉察他们在游戏中表现的友好行为，热情地、指名道姓地予以表扬。构思一些较为适宜的游戏教学内容，使学生通过详细的活动开展友谊感。构思一些较为广泛的兴趣教学内容，使学生通过详细的实践来开展运动的兴趣。