其他学科试论当前学校德育教育的着力点.doc

其他论文之试论当前学校德育教育的着力点 永顺县第三中学    彭继武不管从哪个角度看，我们的德育工作面临的情势都不容乐观，都要求我们加强忧患认识。谈征询题，不是为了推脱责任。恰恰相反，认清情势，正是为了把握方向，明确责任。我们处在社会转型期，面对的学生是独生子女，这些既是困难，也是机遇。在如此的社会条件下，假设我们能逆势而上，勇于担当，继承传统，改革创新，保证德育工作不出乱子，进而有所建树，探究出一套新的德育教育新路子，那将是一件惠及当代、泽被后人、功德无量的事情，是对人类教育史的严峻奉献。认清了情势，我们是否能够用四个“最”字来勾画当代德育工作的形象和任务：困难最大、机遇最大、责任最大，假设做得好，奉献也最大。为此我们要搞好德育工作就必须消除德育工作的思想误区，由于思想到位是措施到位、行动到位的前提，当前我们必须走出以下几个思想误区。一是走出社会、家庭、学校“三分天下”的误区。德育工作要社会、家庭、学校“三位一体”，但“三位一体”不能没有主次，“三位一体”也不是“三分天下”。社会有时是详细的，但更多的时候是相对抽象的。当我们说某一件事是全社会负责时，往往是没有人负责。因而，当我们说青青年的德育要全社会负责时，也总是理论意义大于实际意义。“养不教，父之过”，青青年的德育，家庭要负责，但是，让家庭承担青青年的德育责任有许多先天缺乏。特别是今天，四个祖辈、两个父辈共同守着一根独苗，溺爱之情空前绝后，由他们来做小孩的德育工作，效果往往大打折扣。因而，我们要走出德育工作社会、家庭、学校“三分天下”二是走出“智育”与“德育”互为因果的误区。掌握文化知识，有利于提高人的道德涵养。但智商不等于情商，学历高低与道德水平高低没有因果关系，法国大文豪雨果就说过，世界上高智商的人有两个地点最多，一个是大学，一个是监狱。寄希望于知识水平越高道德水平也越高，最终的结果大多是无望。智育代替不了德育，美育也代替不了德育。我们倡导将德育融入各种知识学习之中，但这种融入，绝不是德育的自我消失，恰恰相反，是让德育在各种知识学习中起引领作用，起鼓舞作用，我们承认智育对德育有促进作用，但绝不能无限夸张这种促进作用。德育与智育，不是一个层面的概念，在学校的教育体系中，德育永远处于龙头老大的地位。这个龙头老大的地位一旦动摇，我们的教育就要出征询题。三是走出“专职老师打天下”“专职老师打天下”的误区。今天，我们的所有教职员工，不管教什么课，不管从事什么工作，都要担当起对学生进展道德教育的任务，把本人所教的知识上升到人生意义的层面，都要用本人的言行做学生的人生导师。德育工作千头万绪，就目前的情况而言，做好以下几点特别重要。一是守住底线特别重要。守底线，确实是打根底。根底不牢，地动山摇；底线守不住，一切都无从谈起。当前德育工作的底线有两条。一条是遵纪守法。中学必须把法治教育纳入德育工作，让每个学生都能具备法治精神，树立法治认识，做遵纪守法的公民；一条是珍爱生命。德育以人为本，起始点应该是珍爱生命。二是放大自我特别重要。放大自我的教育确实是推己及人的教育。我们要让学生明白，生命是平等的，我们既要珍爱本人的生命，也要珍爱别人的生命；不仅要珍爱人的生命，而且要珍爱大自然中的一切生命。如今的小孩，自我认识特别强，追求自我价值的实现，对此我们要给予深化的理解和充分确实信。但是，我们更要教育小孩，现代社会是个人的自我认识空前高涨的社会，同时也是一个强调团体协作和追求共赢的社会，个人必需要合群、爱群、乐群、利群，个人的价值只有在团队协作中才能实现，个人的人生价值，只有在效劳社会、造福群众中才能实现最大化。三是掌握新知特别重要。德育工作最重要的是交流和沟通，交流和沟通的前提是互相理解。如今的老师，对学生终究理解多少？情况可能不容乐观。要做好德育工作，必须加强对新事物的敏感度，必须加快知识更新的步伐，必须明白电脑，明白网络，必须尽可能地与学生多相处。否则，我们与学生思维方式不同，话语系统不同，关注点、兴奋点不同，如何做有针对性的引导工作？德育工作还要修炼本身内功夫，一个重要方面，确实是理解新事物，掌握新知识，运用新方法。