《扬州茶馆》评课.docx

扬州茶馆评课执教扬州茶馆，给我们一个很好的学习机会。1、老师神 情亲切自然，语速不紧不慢，语音富有磁性，学生学得轻松、学 得自在。2、前后呼应。教师从“馆”字入手，通过组词，理解 了 “馆”与地方有关，解决了字词教学的难点。结尾“为什么大 家要到茶馆去？仅仅因为茶点的美味？ ”引导学生感受朱自清带 给大家的当年茶馆的韵味，当年的人文景观和历史文化，把握住 了中心。3、方法独特，化解难点。“兜揽”的理解，抓住叫卖声， 形象地解决了这一词语的把握。理解中心句，通过反复读，根据 出示的红色词语，引导读正确，读出理解，读懂了句子。针对重 点小节“烫干丝”的复述，老师也指导得条理清晰。读句子、抓 动词、看视频、说动作。由于引导得法，学生的复述也有条理。 这一活动，让学生体会到作者用词的精准，也知道朱自清是一位 语言大师。听曹老师的扬州茶馆，给人身临其境的感觉，味觉、嗅 觉、听觉都充分调动起来，感受扬州茶馆的魅力。曹老师能够深 入研究教材，牢牢抓住单元训练重点复述展开教学。尤其是 烫干丝的过程，从一边朗读一边圈划词动词入手，接着理解动词 ”笔二然后通过视屏让学生直观感受烫干丝的过程，最后根据 老师的板书进行复述，就水到聚成了。这种细致的、小步子的教 学设计，使每位学生都能得到训练，尤其更能照顾到班级的中差 生。如果老师在此基础上能设计一个相同类型的说话训练或写话 训练，我想对学生的写作会有很大的帮助。