百合花（教 案）——中学语文教学教案资料文档.docx

百合花（教学简案）教学目标：一、领悟战争中令人难忘的、而且只有战争中才有的崇高纯洁的 人际关系，与通过这种关系体现出来的人性美和人情美。二、学习运用传神的细节描写刻画人物思想性格的写作方法。教学重点：一、理解“百合花”的深刻象征意义。二、分析小说人物描写的特点。教学方法与学法指导：诵读、复述、质疑、讨论。预习要求：1、注音、解词：珠烁晶莹 # 讷讷忸怩点缀 虔诚 嬷2、理清情节线索，给情节加一小标题。3、简要写出这篇小说的故事情节（150字）。4、文中有几处前后照应的细节描写？请划出有关语句。5、小说中最生动感人的情节是什么？请具体说明原因。6、质疑（可就人物形象、主题及表现手法提问）。教学步骤：一、导入。二、检查预习:1、字词。（明确：“摞”有三个义项：放、搁：他摞下饭碗就走。弄倒：一枪爆倒一个敌人。抛、抛弃：他出门在外，把家全摞给妻子了。文中意思应为“落"（la）：因为跟不上而被丢在后面。大家都努力干，谁也不愿意落在后面。2、指名复述故事情节。3、根据情节，划分结构。（明确：划分段落的依据是什么？内：情节的内容；外：地点 的转换，时间的发展。线索：百合花被。线索人物：“我”。护送（122）借被（2339）救护（4048）献身（4950）献被（5154）二、质疑（就人物形象、主题及表现手法提问）三、讨论：1、读了这篇小说，你最不能忘怀的是什么？集中在哪里？你 为什么会有这样的印象？或者说它为什么感人？2、指导朗读“献被”第2页，共6页。问：为什么要这样读？表现新媳妇什么感情？她未说话，心里可能想什么？她的神情举止和内心感情与以前比有什么变化?（明确：将献身、献被揉在一起。倒推，要简略。）3、这里写“我”，仅仅是为了说明是目击者，增强真实感吗?（明确:衬托新媳妇对小战士的崇敬，悲痛;烘托小战士舍生忘死的美德；直接表达“我”的哀痛之情。“我”在全文中还有别的作用：引出小战士，以“我”对小战士感情的变化来开展情节，刻画小战士的形象。）4、为了收到感人的效果，作者还运用了什么手法?（明确：人景映衬、前后呼应、对比映衬）四、小结:为了反映革命军人崇高的献身精神和人民爱护革命军人第3页，共6页的真诚之情，许多作家呕尽心血。在长长的行列中，有气势磅 礴、结构宏伟的长篇，也有百合花这样的短篇以及十五 的月亮那样短小精悍的歌曲。对百合花，我国现代文学 大师茅盾同志曾给予高度评价，称其风格为清新、俊逸（隽永）。从百合花到十五的月亮，作家们热情讴歌的是理解, 他们呼唤着真情的爱。五、写作练习：从下列各题中任选一题，写一篇800字左右的读后感:一曲理解的颂歌清新、隽永一一百合花艺术风格浅析让世界充满真情的爱一由百合花所想到的板书设计百 合花（清新隽永）茹志鹃通讯员 新媳妇摞笑憨厚讷讷羞涩开朗朴实忸怩虔诚纯朴舍身 叫、扑一映衬一拭、缝、盖 深厚救人.壮烈诚挚.情谊军民第4页，共6页护送借被救护第4页，共6页附:1、 感人：小通讯员崇高的革命思想。新媳妇诚挚的情谊感人。艺术特色：A、 细针密线，精细刻画心理和感情变化。B、 细节传情：a、 树枝、野菊花馒头b、 衣服破洞百合花被C、 对比映衬：a、 人人映衬：自身对比：小战士“我”前：忸怩战场：舍生忘死临危不惧新媳妇.不愿借被献被互相映衬：第5页，共6页小战士腼腆纯真一一新媳妇羞涩纯朴新媳妇深情缝缓小战士浴血战场b、 人景映衬:小战士牺牲后，明月高悬，百合花被作铺垫。2、“我”的作用:引出通讯员。在高潮中起烘托作用:A、衬托新媳妇对小战士的钦敬和无比悲痛的心情。B、烘托小战士舍生忘死的革命精神。C、直接表达了 “我”自己深深的哀思。第6页，共6页