富饶的西沙群岛 教学设计.docx
一个基于核心素养的学习活动方案富饶的西沙群岛第二课时教案设计 教学目标：1、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、知道课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟三方面来写西沙群 岛的，感受西沙群岛的风景优美、物产丰富。3、选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。4、学习文章的表达方法进行小练笔，选择一幅图写几句话。教学重点1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。教学准备：珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角图片教学过程：一、复习导入：1、同学们，上节课我们朗读了课文一一富饶的西沙群岛，初步的理解 了课文的内容，还学习了生字新词，我们已经知道在我国的南 海海面上，有一群岛屿，是什么岛啊【西沙群岛工那么它是一个怎样 的西沙群岛呢？【富饶的西沙群岛】，学生齐读课题。2、我想西沙群岛一定非常吸引你们,现在请我们全班同学齐读第一自 然段的最后一句话【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】 风景优美？物产丰富？那就让我们一起到那儿去看一看吧！看看西 沙群岛的风景到底是有多优美、物产有多丰富。二、细读课文，了解西沙群岛的风景优美和物产丰富。1、请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，最吸引你的地方重点阅 读，再用波浪线画下你们感受最深的词句，认真读读。然后想一想, 作者是从哪些地方来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？2、读完了吗？那么谁来告诉老师，作者是从哪些地方来介绍西沙群 岛的呢？【师板书：海水、海底、岛上】3、过渡：“海水、海底、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?快来 告诉大家吧！三.精读品味，感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。（一）谁最喜欢海面的海水？请你把这这段读一遍好吗？现在请你告 诉老师，这里的海水有什么特点呢？【师板书：五光十色，瑰丽无比】“五光十色”这个词语说明了什么呀？【海水的颜色非常多】，对了， 说明了海水的颜色非常多，【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，】 这么多的颜色混在一起，漂亮不漂亮？那么同学们，作者用了五光十 色这个词语来形容海水，想一想，你还能用什么词语来形容西沙群岛 的海水颜色呢？【五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓】好了，看来同学们都很聪明，现在再动动你们聪明的脑子，想想海水 呈现多种颜色的原因是什么？【因为海底色彩就不同了】回答的很对，你能用因为，所以的句式来表述你刚刚回答 的这句话吗？你真了不起！同学们，快把你们的掌声送给他！同学们一 起把这句话读一（二）海底：同学们，欣赏了海水，现在让我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底都有哪些丰富的物产？请同学们快速读读这一自然段，看看 你在海底都看到了一些什么？1、珊瑚他看到了珊瑚，那么让我们一起欣赏欣赏美丽的珊瑚吧！请同学们把 描写珊瑚的句子找出来，我请一个同学起来读描写珊瑚的句子。同学们看一看，【出示珊瑚图片】有的像绽开的花朵，漂亮吗？还有 的像分枝的鹿角【出示珊瑚图片工好看吗？这里运用了一个修辞手 法，同学们知道是什么吗？【比喻句】那是把什么比喻成什么呢？除 了比喻句，这里还运用了排比，有的有的，有的像绽开的花 朵，有的像分枝的鹿角，同学们可以模仿这句话，用有的有的也 造一句话吗？【学生造句，再请人读这句话】2、海参、大龙虾：（1）海底只有珊瑚吗？我们先看看海参，它们都在干什么呢？（海参 到处 蠕动），同学们思考一下,“蠕动”这个词语是什么意思呢？【慢慢的爬行，一般形容软体动物】同学们想一想，我们生活中都有 哪些蠕动的动物呢？（毛毛虫、小青虫）做手势：同学们，拿出你们的小手，我们来做一遍“懒洋洋地蠕动” 慢慢的，懒懒的。我们一起来读读海参的这段话【请人读，读出海参 的懒、慢】（2）咱们再来看看大龙虾（样子挺威武），在我们的印象中，哪些人最 威武？（将军、士兵）那么，你能不能把这句话改成比喻句呢?对了，像 大将军一样威武，现在请每一个人想一个威武的动作，读的时候，我 们就配上这个动作。(3)指导朗读(可配动作)：大龙虾的威武。3、各种各样的鱼：海底还有一种可爱的小动物老师早就忍不住想去看看了，你们猜猜是 什么呢？老师为什么喜欢它们？带着疑问读这一段。(1)老师为什么喜欢它们呢？【鱼多、美、可爱】哪些词句说明鱼多呢？(成群结队、数不清)是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！挺多吧？海底 的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？【不计其数、成千 上万、数不胜数】除了词语，你还从哪些句子也看出海底的鱼多呢？ “西沙群岛的海水 一半是水，一半是鱼”。师：西沙群岛里的鱼真的有这么多吗？这是 夸张的写法，这样写更能突出鱼多，同时也更加突出了西沙群岛物产 丰富。(2)文中不仅写出了鱼的数量多，还写出了鱼的种类多，文中都有些 哪些样子的鱼呢？我请一个同学起来告诉我们大家【有的有的这一段中，你们最喜欢哪句话呢，找出来读读。【指导读，自由读、 指名读。】一生读：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆生：他读得非常流利，但有一些地方没能突出来。师：你来试一试。(这学生注意到了重点词的朗读)师：看得出来，同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改，大家 是不是还喜欢呢？出示：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。” 生：我不喜欢了。因为少了 “像皮球一样"，我们就不知道有多圆了。 生：我也不喜欢。这样一来不生动也不形象。师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。其实，写文 章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。（3）同学们，西沙群岛里面只有这四种鱼么？【不是】如果把最后 一句的句号改成什么符号更能体现出鱼的多呢？【省略号】同学们真 聪明。西沙群岛的鱼不但多还很美丽可爱，我们一起来读读吧！【齐读】（三）海岛：我们游览的最后一站到了哪里？西沙群岛的海岛给你 留下了什么印象?鸟多。1 .文中哪句话说明鸟多？2 .作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的？这一段，作 者采用了总一分的方法写鸟多。四、总结课文，升华情感。（看黑板）刚才我们一起游览了西沙群岛 的海面、海底和海岛，同学们想一想，从海面、海底和海岛，可以看出 西沙群岛的特点是什么？【板书：风景优美，物产丰富】，我们为之骄 傲,为之自豪。齐读最后一段：让我们一起祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越 富饶！五、我当小导游。选择你喜欢的部分，介绍西沙群岛。六、小练笔。选择一幅图，写几句话。七、课堂总结。学了课文，你有哪些收获？八、课后作业。1、把你最喜欢的好词佳句摘抄下来。2、背诵二、三、四自然段。
