人教版pep小学英语四年级下册《My clothes》教学设计及教学反思.docx

人教版pep小学英语四年级下册My clothes教学设计及教学反思My clothes教学设计教学目标1.知识目标(I )能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks(2)能够听、说、认读句型：一Are these yours? Yes, they are./ No, they aren,t. They're Chen Jie's.Is this yours? Yes, it is./ No, it isn't. It's Mike's.Whose coat is this? It's mine.Whose pants arc those? They're your father's.(3)能够按意群朗读与夏令营有关的短文。(4)能够掌握字母组合上的发音规则，即在单词末尾发/I/。2.能力目标(1)能够正确使用衣物类单词介绍衣着。(2 能够在情境中运用句型 Are these yours? Yes, they are./ No, they aren, t. Is this yours?Yes, it is./ No, it isn't.询问并回答物品的主人。(3)能够在情境中运用句型 Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those? They're your father's.询问并回答物品的主人。(4)能够在情境中恰当运用句型It's Mike's. They're Chen Jie's.表述物品的主人。本课时包括Let's talk和Let's play两个板块。Let's talk通过呈现体育课 结束时Amy与教师之间的对话的场景，让学生感知核心句型额语义和语用 情景。情景设置很真实，很能激发学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。在第四单元中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达： Are Ihese/lhose.?为本课时的教学做好了铺垫。教学本课时，我先通过做一 做、师生问答的方式复习前面所学的知识，然后利用实物，设置情境帮助学 生理解和运用语言。最后采用创编对话、游戏等活动巩固和发展语言。三、课时目标1 .能够听、说、认读句型：Arc these yours? Yes, they are./No, they arci/t. They're Chen Jie's.Is this yours? Yes, it is./ No, it isn't. It's Mike's.2 .能够理解对话大意。3 .能够用正确的语音、语调朗读对话。4 .能够在语境中理解新词yours,并能正确发音。5 .鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。四、课时重难点1 .重点（1 ）能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren't. They're Chen Jie's.Is this yours? Yes, it is./ No, it isn'l. It's Mike's.（2）能够理解对话。（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。2 .难点能够在情景中运用句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren, t. They're Chen Jie's. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn't. It's Mike's.五、教学准备（1）多媒体课件（2）卡片及图片（3） 一些文具、衣物等实物、（4）录音机及磁带（5）奖励用的小卡通贴画六、教学过程Step 1 Warm up1.师生问候T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. Review some words.T: Now I have some word cards. Let's read.a.教师展示词卡hal,学生认读并说出汉语。b.教师依次展示dress, skirt, pants的词卡，学生认读并说汉语。教学资源：词卡设计意图：此操练形式复习和巩固了上节课所学的词汇。Step 2 Lead inT： Boys and girls, now let's do together.（播放Let's do,学生边说边做。）教学资源：课件设计意图：既调节了课堂气氛，复习了上节课的词汇，又让学生尽快地 融入到课堂之中。2. Ask and answer.T: What's this?Ss: It's a skirt.T: Is this a dress?Ss: No, it isn't.（教师呈现 hat, skirt, dress 图片,复习句型 Is this .? Yes, it is./ No, it isn'l.）T: What are these?S1: They are pants.T: Are these your pants?SI: No, they aren'l.（教师呈现长裤的实物，询问其他学生。）教学资源：长裤设计意图：通过复习前面的句型，自然的引出要学习的句型。Step 3 Presentation1 .教学句子：Are these yours? Yes, they are. They are xxx's.（1）教师利用实物“裤子”，教学Are these yours?。a. T: Are these your pants?（教师边走边问,直到找到主人。）S1: No, they aren't.T: Are these yours?S5: Yes, they are.T: They arc 's.（板书句子 Arc these yours? Yes, they are. They arc xxx's.讲解yours,理解句子，带读句子，齐读句子，着重讲解人名后的's。）b.教师出示几本书或几只笔，同桌创编对话。A: Are these yours?B: No, they aren't. They are 's.（2）教师利用实物“帽子”，教学Isthis's?a. T: Whose hat is this?（教师指着一名学生问。）Is this./s?（板书句子, 引导学生用该句型猜测。）SI: Is this ./s?T: No, it isn't. It's's.（板书句子。带读句子，理解句子。）b.教师出示一个书包，同桌创编对话。A: Is this ./s?B: Yes, it is. It's ./s./No, il isn't. It's.'s.教学资源：实物长裤、帽子、笔、书包、书设计意图：利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。2. Let's talk（1）课件呈现Let's talk的第一幅图。T: Look at these students. They are wearing T-shirts and shorts. Now what time is it?Ss: It's 4 o'clock.T: Yes. It's time for the students to go home. Lct,s watch a cartoon.（播放 动画。）What are Amy and her teacher talking about?Ss: Shoes and hat.(2) Read the dialogue with some questions.Are these shoes Amy's?What colour are Amy's shoes?Is this hat Mike's?(3)小组讨论问题，师生解决问题。(4)听录音跟读录音。(5)分角色朗读对话。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：引导学生自主学习课文，培养学生自主学习的意识。Step 4 Practice1 .四人小组，仿照课文，创编对话。对话示例：A: It's time to . Goodbye.B&C&D: Bye, Mr/Ms.A: is this your.?B: Yes, it is. Thank you.A: are these yours?C. No, they aren't. My . are.They are./s.A: .D.教学资源：学生的衣物或书包等物品设计意图：创设情境，使学生进一步运用、巩固所学语言。2. Let's play四人小组，学生们在桌子上放一些衣物、文具等物品，互相讨论确定物 品的主人。参考句型：一Are these yours?一Yes, they are./ No, they aren't. They arc 's.一Is this./s?Yes, it is./ No, it isn't. It's ./s.设计意图：在快乐的氛围中复习和巩固所学语言。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由说，教师总结。询问物品的主人，要说：Are these yours?/ Is this yours?回答:Yes, they are./ No, they aren't. Yes, it is./ No, it isn't.设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。板书设计Unit 5 My clothes第二课时 A Let's talkAre these yours?No, they aren't. /Yes, they are. They are ./s.Is this ./s?Yes, it is./No, it isn't. It's 's.第三课时一、课时内容A Let's spell Let's sing二、课时分析本课时是人教版四年级下册第五单元第三课时。围绕"-Ie的发音”展 开教学，主要是通过学习能够掌握和运用-le的发音规则。本课时包括 Read, listen and chant. Read, underlined and listen 和 Look, listen and write.三个部分。Read, listen and chant.呈现了-le 在单词中发/的 发音规则。Read, underlined and listen通过听力活动训练的音一形对 应关系。Look, listen and write通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生 根据发音规则拼写单词。Let's sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲。本课时出现的词汇在以前的教材中学过，为本课教学打下了一定的基 础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语 音，培养学生思考和归纳的能力。三、课时目标 能够通过例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-le在单词中 发”的规则。能够跟着录音机说唱歌谣。能够根据上的发音规则拼读单词。能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步加强-le的发音规则和 正确的书写规范。(5)学唱一首歌曲。四、课时重难点1 .重点-le的发音规则2 ,难点能够根据-le的发音规则拼读单词。五、教学准备(1)多媒体课件(2)卡片(3)图片（4）录音机及磁带（5）奖励用的小卡通贴画六、教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT： Hello, boys and girls.Ss： Hi, Miss xxx.T: How are you today?Ss： Fm fine, thank you. And you?T： Very well, thanks.2. Let's enjoy a song.T: Now let's enjoy a song together. OK?Ss： OK.（课件播放歌曲This old hal,学生欣赏。）教学资源：课件设计意图：歌曲的运用调节课堂气氛，复习所学单词。Step 2 Lead inT: What is thisw（教师画苹果的简笔画。）Ss: It's an apple.T: Where is it?（教师画一张桌子。）Ss: On the table.T: Which is big? Which little?Ss: The table is big. The apple is little.T: Who is looking at the apple?55: Some people.(引导学生回答。)设计意图：通过简笔画自然导入本课时教学内容。Step 3 Presentation1 .归纳总结-le的发音规则板书句子 Somepeoplearelookingatthelittleappleonthebigtableo(2)学生找出包含相同读音的单词，教师在相应的单词下面划线。(3)学生朗读单词 people,little,apple,table0(4)观察单词中的共有特征，关注-le的发音，鼓励学生自己归纳上的发 音/I/。设计意图：引导学生通过观察体验感知语音，充分发挥学生的学习主动 性。2 .学习歌谣。(1)呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读。(2)学生朗读带有上的单词。设计意图：利用歌谣再次感知住的发音，体会发音规则。3 .完成(1)呈现本题中的词组，大声朗读。(2)出字母组合-le并划线。(3)播放录音，跟读。教学资源：录音机、磁带设计意图：引导学生关注上的音一形联系，为后面的活动做好准备。4 .Lct/ssing出示图片，认读四种衣物。教师帮助学生理解jeans,带读单词。理解歌词。a.Showapictureoragirrz.T: Itcooltoday. Whatcanshewear?Ss:Shecanwear.b.Showapictureof，thesun，/.T:What，sthcwcathcrlikcnow?Whatcanshcwcar?Ss:Shecanwear.TJtasunnyday.Putthejeansaway.播放歌曲，跟唱，齐唱。可以用本单元其他核心词汇替换歌词中的衣物类单词，尝试演唱。教学资源：课件设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。Step4Practice1 .拼音游戏呈现一些辅音字母，b,t,d,p,v,s。教师任选一个，如b,范读-ble,学生 跟读。四人小组，挑选辅音字母和-le构成音节并尝试拼读。设计意图：锻炼学生的拼读能力。2 . Look,listenand write.(1)看图，鼓励学生先说一说图片的内容，再听录音并补充句子。(2)师生核对答案。设计意图：发挥学生的想象力，同时巩固er的发音规则。（5）能够读出符合le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合le发 音规则的单词。（6）能够在有意义的语境中仿写句子These are. This is.3 .情感目标建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。教学重难点1 .教学重点（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, srcss, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks（2）能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren't. They're Chen Jie's.Is this yours? Yes, it is./ No, it isn,t. It's Mike's.Whose coat is this? It's mine.Whose pants are those? They're your father's.（3）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/I/。2 .教学难点（1）询问并回答物品主人句型的灵活运用。（2）字母组合-Ie的发音规则的掌握和运用。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时：A Let's learn A Let's doStep5SummaryT： Boysandgirls,Let,slookbackthisclass.Whatnewknowledgewehavelearnedtoday ?Ss：字母组合-le的发音规则（字母组合-le发音规则一般发/l/音）T:Great!Whatnewknowledgewehavelearnedtoday ?Ss：我们学会了英语歌曲Thisoldhat<>设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。板书设计Unit5Myclothes 第 三 课 时 ALetsspellSomcDcoplcarelookingatthelittlcaDDlcornhebigtablc.DclpleaDplclittletablc- le/1/第四课时一、课时内容BLetleamLetfindout二、课时分析本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时。围绕“衣物”的话题展 开，主要通过对话学习单词coat,shirt,socks,jacket,shorts,jacket以及句型 Wherearemynew.?Whatcolourare.?的表达。引导学生养成及时整理个人物 品的好习惯。第一课时学习了一些表示衣物的单词，本课时继续学习有关衣 物类单词。本课时的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运 用。本课时包括Let'slearn和Letrsfindout两个板块。Let'slearn通过呈现Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意 义。此情境很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。Lct'sfindout. 是一个综合性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Letslearn的衣 物类单词。本课时虽然是新授课，但是句型Whatcolour.are.?Whereare.?句型在曾 经的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们掌握。在设计教学过程时, 借助图片学习词汇，采用听、说、读、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学 生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会 知识。三、课时目标（1 ）能够听、说、认读单词：coat,shirt,socks,jacket,shorts,jacket（2）能够听、说、认读句型：Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey? White.（3）引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。四、课时重难点1 .重点（1 ）能够听、说、认读单词：coat,shirt,socks,jacket,shorts,jackct（2）能够听、说、认读句型：Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey? White.2 .难点能够熟练运用句型Wherearemy.?Whalcolourare.?就衣物的位置和颜 色展开问答。五、教学准备（1）多媒体课件（2）卡片(3)图片(4)录音机及磁带(5)奖励用的小卡通贴画六、教学过程Stepl Warmup1 .GreetingGood morning,everyone.Ss： Good morning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss： Fmfine,thankyou.Andyou?T ：fmf i ne；too. Whosebookisthis?Isthisyours?SI :No,itisn't.Isthisyours,？S2：.设计意图：问答操练复习和巩固上节课所学的句型。Step2Leadin1 .T：Boysandgirlshavesonpicturesforyou.Lookatthepiciure.What'sthis?S1 :h'sahat.TiNextone.Whatsthis?(教师依次呈现dress,pants,shoe,skirt的图片，学生说出单词。)2 .T: Hats,pants,dresses,shoes,skirts,al Itogelherwecall them.Ss:Clothes.(板书单词 clothes)教学资源：图片设计意图：复习学过的衣物，同时很自然的引出想要学习的衣物。Step3Presentation1 .Learnthenewwords（1 ）TeachingHshirtandcoatna.T汀hisisaskirt.（教师呈现上个环节的skirl的图片。）（板书skirt,齐 读两遍，变换字母，将k换成s,学生自己拼读，带读，课件呈现吴一凡穿 衬衫的图片，理解词义。）b.T:Whatcolouristheshirt?SIT:Whatcolouristhecoat?（板书单词coat,联系单词goat的发音，试着自 己拼读，指名读，领读，齐读。）（2）Teaching/sweaterandjacket，/a.T:It'scooLWhatcanIwear?（课件适时呈现毛衣和皮夹克的图片。）依次 带读单词jacket,sweatero （板书单词jackel,sweater,着重er的发音。）b.T:Wherearemyjacketandsweater?（呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。）Ss:They'reonthebed.（3）TeachingHshortsandsocks，za.T：Whatarethese?Aretheypants?（教师指着学生的短裤。）Ss:No,iheyaren,t.T:Theyare.（板书单词shorts,将单词拆开引导学生自读，指名读，领 读，分组读。）b.T:Whatarethese?（教师呈现袜子的图片和单词，联系单词clock,拼读 单词，指名读，领读，齐读。）c.T:Whatcolouraremyscoks?Ss:Theyarewhite.T: Wherearemysocks?SsiThey7eonthechair.(4)Listentothetapeandfollowthetape.(5)同桌练读单词。(6)升降调齐读单词两遍。(7)按单数、复数给单词归类。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：教学单词的认读，联系学过的单词，引导学生自己拼读，培 养学生的迁移能力和自主学习能力。2.Let，slearn(1 )T: Lookatthepicture.(呈现 Let ' slearn 插图。 )Sarahislookingforher.(socks.)WhereareSarah'ssocks?SsiThcy7conthcfloor.T: Whatcolourarethey?Ss:White.(2)播放录音，跟读录音。(3)创编对话。Whereismy.?Whatcolour.?设计意图：由教材内容到实际生活，操练了核心句型。Step4Practice1 .游戏“穿衣服”教师在黑板上画两个小熊的轮廓，期中一个头上画一朵花，表示女性。小熊旁边贴一些衣物类单词和图片。请两对学生上台，给小熊“穿衣服”。学生明确分工：一人负责取合适的单词，一人根据单词选取正确的图片贴在 小熊身上。T:It ； sahot/.day.Whatcanthcbcarswcar?Plcaschclpthcm.One,two,three,go. 两对学生比赛。设计意图：通过有趣的活动，调节了课堂气氛，巩固所学单词的音、形、 义。2 .LetrSfindout(l)T:You，regoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?Chooseandcolour.(2)指名描述Iwanttowearmy.设计意图：此活动用于巩固所学词汇。Step5slimmaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由发言，教师小结。1 .学习了 衣物类单词:coal,shirt,socks,jacket,shorts,jacket2 .想问衣物的位置，可以说：Whereare/ismy.?回答：It's/They'reon/underthe.3 .想问衣物的颜色，可以说：Whatcolouris/are.?回答：It's/They're.设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。板书设计Unit5Myclothes 第 四 课 时 BLet slearnclothesshirtcoatsocksWhereare/ismy.?jacketsweatershortsIt/s/They/re第五课时一、课时内容BLet'stalkLetfindout二、课时分析本课时是人教版四年级下册第五单元第五课时，与前几课时时紧密相 连。围绕“衣物的归属”这一话题展开，主要通过对话学习句型 Whosecoatisthis?It，sminc.Whoscpantsarcthosc?Thcy，rcyourfathcr，s 的表达。培 养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第一课教学内容的 延续，重点是能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。本课时包括Let'stalk和Let*Sfindout两个板块。Let'stalk版块通过呈现 Sarah和弟弟Sam帮助妈妈整理衣物的情景,引出句型Whosecoatisthis?It, smine.Whosepantsarethose?They'rcyourfather's.对话的结尾生动有趣，很能引 起学生的共鸣。Let'sfindoul.版块呈现了许多衣物，要求学生根据图片讨论 衣物的主人。本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。所以在设计本课 教学时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。做到操练与情 境相结合，达到巩固语言和运用语言的目的。三、课时目标1 .能够理解对话大意。2 .能够用正确的语音、语调朗读对话。3 .能够听、说、认读句型：Whosecoatisthis?It 'smine.Whosepantsarethose?They/reyourfather，s.4 .培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。四、课时重难点L重点（1）能够理解对话大意。（2）能够用正确的语音、语调朗读对话。（3 ） 能 够听、 说、 认读 句型： Whosecoatislhis?Itsmine.Whosepantsarethose?They/reyourfather/s.2 .难点1 .mine的理解和掌握。2 .能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。五、教学准备：（1）多媒体课件（2）卡片（3）图片（4）录音机及磁带（5）奖励用的小卡通贴画六、教学过程Step 1 Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Ms.T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.TiIttimeforEnglish.Areyouready?Ss:Yes,weareready.Thaveachantforyou.Nowlet'schanttogether.2.Lct*sdo（播放自制歌谣，学生一起拍手吟诵。）Myshirtisred.Hisjacketisgreen.Mycoatisbig.Yoursistoo.Mysocksarewhite.Hershortsareblue.Mypantsarenew.Yoursaretoo.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：在愉快的氛围中，复习巩固了上节课的知识。Step2IeadinReviewsomeclotheswords.T:Lookatthepictures.Whatarethese?Ss:Pants/shorts.TJsthisyourcoat?（教师指着男士大衣询问全体学生。）Ss:No,itisn't.（教师呈现 pants,shorts,sweater,socksjacket,shirt 等衣物类图片，学生快 速说出单词。男士大衣的图片放在最后呈现。）设计意图：复习和本节课有关的单词，很自然的引出本节课要学的知识。Step3PresentationLet'stalk1 .Teaching" Whose. isihis?"及答语。（l）T:Whosecoatisthis?（板书句子,教学 whose,理解 whose,领读，跟读,强调和who的区别。指名读句子，理解句子。）(2)T:Thenwhosecoatisthis?(教师呈现 Amy,MrJones,MissWhite 的人物 图片。)SLIt'sMrJones'.(板书句子,带读句子。)(3)Dopracticeinpairs。(教师呈现一条女裙、一条长裙、一顶绅士帽的图片，两人一组做对话 练习。)句型:Whose.isthis?Ifs./s.设计意图：利用教师提供的图片进行对话练习，帮助学生用所学语言进 行表达。2.Teaching"Whose.arcthosc?"及答语。(1)教师呈现一条男士西裤的图片。T:Whataboutthepants?Whosepantsarethose?(板书句子，指名读，理解句 子，齐读句子。)Ss:They'reMrJones'.(板书句子，齐读句子。)(2)Dopracticeinpairs。(教师呈现一双高跟鞋、一条女童长裤的图片，两人一组做对话练习。)句型：Whose.arcthese?Theyare./s.设计意图：提供场景，帮助学生理解和运用语言。3.Lcarnthcdialogue.教师呈现Let * stalk最后一幅图，指着Sam的大衣说：Whosecoatisthis?Let/slistentothetape.(2)Listentothetapewiththcqucstion.理解mine,板书单词，联系单词nine,自己拼读单词。带读单词，齐读 单词。(3)小组讨论，回答问题。第二课时:Let's talk A Let's play第三课时：A Let's spell B Let's sing第四课时：B Let's learn B Let's find out第五课时：B Let,s talk B Let's find out第六课时：B Read and write B Let's check C Story time知识视窗1 .其他衣物类单词top上衣uniform校服或制服coat大衣overcoat长大衣raincoat雨衣 mitten连指手套2 .疑问词小集合我们学过的疑问词有what, where, who, whose, what colour,它们的用法 有什么区别呢？让我们一起来看一看。(1) what是对"什么"提问：例如：What's this?这是什么?一It's a dog. 一 只狗。(2) where是对“地点、位置”提问：例如：一Where is the music room?音乐室在哪？It's on the first floor.它在一楼。(3) Who是对“人物”提问：例如：Who's that man?那个男人是谁?He's my father.他是我的爸爸。(4) whose是对“物品的所属”提问:Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?(4)Listentothetapeandfollowt hetape.(5)Readinroles.教学资源：录音机、磁带设计意图：场景图和录音机更好的帮助学生理解语境。Step4Practicel.Actthedialogue.三人一组，一人扮演“妈妈”，一人扮演“Sam”，一人扮演“Sarah”， 先分角色练习表演对话。然后再找几个组表演。设计意图：用表演的形式帮助学生更好的理解对话，给学生创造运用语 言的机会，同时提高学生的学习兴趣。2.Let'sfindoul.教师呈现Letfindout图片，学生两人一组做对话练习。设计意图：帮助学生进一步巩固LetWk核心句型的教学。Stcp5SummaryT:Whatdidyoulcarnaboutthisclass?学生自由说，教师总结。1 .学习了单词mine.2 .学习了询问某物的主人，句型：Whose.is/are.?回答：It，s/They，remine/yours/./s.设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。板书设计Unit5Myclothcs 第五课时 BLct'stalkWhosccoatisthisVWhoscpantsarcthosc?（谁的）It'sminc.ThcYareyourfalhcr's.NmYcoat）第六课时一、课时内容BReadandwriteLetcheckCstorytime二、课时分析本课时是人教版四年级下册第五单元第六课时。围绕“本单元的重点词 汇和句型”展开。Readandwrite,Let'scheck.考查了本单元的A, B部分的核 心词汇和句型。Storytime拓展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口 语表达能力和表演能力。本课时是对前儿课时重点词汇、句型