观看《指向学科核心素养的单元作业设计与实施》学习心得.docx

在收获的季节，做有收获的事，不亦乐乎！这一次在工作室的引领下，和大家一起进入单元作业设计与实施的领域展开学习，收获满 满。首先我更加明确地认识到了作业的概念：作业是由学校教师依据 一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的学习任务。我们在 课堂中带领学生完成的任务属于教学的一部分，是不划分进作业的范 畴的。第二，我从更广泛的角度认识到了作业的重要性。作业也不仅仅 会影响学生的学业质量、影响教师诊断和改进教学、影响学生身心 健康，还会影响亲子关系和家校关系。前几天在微博上看到热议话题： 不写作业母慈子孝，辅导作业鸡飞狗跳，这就体现了学生作业的完成 情况对亲子关系的影响。第三，我认识到我们教师要用更科学的眼光理解和看待作业系统: 作业设计要考虑作业功能、目标、类型、难度。作业的布置和完成也 要综合考虑教师指导、完成环境、父母协助、作业时间等因素。第四，在综合考虑的前提下，我们可以进行单元作业设计。单元 作业具有主题性、情境性、综合性、结构性。单元作业的本质追求与 核心素养一致，是教师专业发展的重要载体，具有可操作性，所以单 元作业设计是提升学生核心素养的有效途径。进行单元作业设计时， 强调综合运用，需要系统规划单元，明确单元专题、任务、能力、项 目，关注问题情境，使项目任务贯穿始终，实现真实问题的解决。(1)作业功能定位：作业应当在提升学生即时学习成绩、长期学业技能以及非学业等方面发挥积极影响。如果对作业功能的定位不 准确，就可能让学生产生厌学等消极情绪。(2)单元作业目标：作业目标定位的基本单位一定要凸显重点、 数量合理。(3)作业科学性：作业的要求需要明确、无歧义，作业要求要 与学生身心特征相符合。作业的布置和我们课堂提问一样，一定要精 准，让学生明确知道该做什么、该怎么做。(4)作业难度：把握学生的最近发展区，同时针对不同能力水 平的学生进行分层教学、分层布置作业。(5)作业时间：要注意每天、不同天数之间时间的统筹，所有 学科时间的统筹。初中生学习的科目多，就更需要各科老师协调好每 天的作业时间。(6)作业类型：书面作业和非书面作业，合作型作业、跨学科 作业、实践性作业、长期作业等。我们在布置作业时要把思路放宽, 让学生在完成丰富多样的作业的过程中提升核心素养。(7)作业结构：我们要系统思考作业目标、作业科学性、作业 类型、作业难度、作业选择性、作业时间等之间比例的合理性，思考 不同阶段作业之间的关联。第六，我更清晰地认识到单元作业设计质量标准，那就是育人为 本、目标一致、设计科学、难度适宜、时间合适、设计新颖、体现选择、结构合理。越学习越“心虚”，越能清晰地认识到自己的不足，和大家一起继续努力，用新的知识新的理念武装的头脑，不亦乐乎！