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疫情期间线上教学案例总结心得体会（精选15篇）疫情期间线上教学案例总结心得体会篇1根据“停学不停课”的精神要求，远景学院全体师生自开 学以来一直积极应对网络课程授课的开展。为保证教学效果，环境与生态课程采用“录播+直播”的方式进行授课的基本 策略：即在“学习通”搭建了在线课堂，教师录播课程上传到 “学习通”，以学生自学和教师辅导、答疑为主；在出现网络卡 顿等情况下采用QQ屏幕共享的方式进行直播，从而万无一失保 证学生的听课效果。经过了两次课程的授课，线上授课变得相 对得心应手了许多，具体-整堂的完成过程如下 -、在正式上课前，教师会提前在“学习通”和QQ群通知 大家上课时间以及签到时间。考虑到上课会出现网络拥堵的情 况，教师会提前十分钟发起课堂签到并在“学习通”和QQ群中 再次提醒大家。二、学生签到完成之后，即可进入当日课程的学习。在学 习过程当中，教师全程陪伴学生的学习，根据录播视频、PPT 和知识点网络链接等任务点完成所需要的时间，利用学习通的 “讨论”、“抢答”、“问卷”与“投票”功能卡点发起各类 项目，充分实现师生的互动。在班级群聊过程中，由学生通过 敲击“1”、“2”的方式予以回应教师，以达到学生全员化参 与课堂。在每堂课程知识任务点完成后教师会发起章节测验， 以检验学生的学习效果。5、对体育教师要求学生不要进行室外活动（即到户外），注 意疫情感染，美术老师可以布置书法课，音乐老师可以要求学 生学唱一首歌等等，但是注意检查落实，可以发视频，图片等 等进行布置检查。学生在家自主学习的内容，以“学练玩结合、 读写做结合”，想方设法让孩子们在停课期间学有所获。 三、具体实施11.制定鸣皋镇中“停课不停学”线上教学工作方案， 由教导处统一安排课表及时间表，各年级督促检查教师上好每 -节课。 2、通过微信、钉钉、洋葱数学等软件及名校同步课堂进行 网络教学。 3、任课教师每天设计出word格式学生作业，并以附件、 图片或视频等形式上传到群，检查落实到位。 ，4、任课教师每天下午依次查看学生作业日志，以图片和视 频的形式进行学生作业批改，并对学生作业进行指导、评价。 或利用家校本的作业批改功能对学生作业进行适时批改，评出 优秀作业，在群内进行激励与奖励。，5、对于无法进行网上上课的学生，学校深入了解实际情况, 对于流量不足的贫困学生，学校出资，解决流量问题。对于无 设备上课的情况，学校出面暂借智能机，并转交到学生手中， 确保每-个学生都能接受本次线上教学。6、各领导班子和包级领导进入年级和班级群中，进行实时督促落实。7、上课中各任课教师通过多种方式不定时点名，落实学生 出勤情况。对于老师上课，采用日报制，每日一统计一小结， 随时发现问题及时解决。 四、保障措施1、年级做好教师到岗、学生到位情况，互动情况，学习及 作业落实情况的统计工作，每半天在班子群群中汇报一次并在 学校工作群内通报。 2、班主任利用间歇时间对学生进行防控安全教育。 3、年级主任加入各班群，对没到岗教师予以督促并记录。 对网课不规范教师予以引导并培训。 4、对于不能正常履行“停课不停学”职责的教师，年级进 行电话访谈，情节严重的上报学校领导。 五、对于网上教学存在的问题，学校及时召开网络会议，研究 相应的对策，通过钉钉视频会议，针对网课存在问题的讨论， 探寻解决的办法，研讨下一步工作。存在问题及解决措施如下:（一）考勤】、学生考勤的几种方法 利用钉钉中的考勤打卡小程序，可实现对学生学习位置 的了解，对学生学习地点的掌控;利用家校本进行点名，可迅 速查出缺勤学生，及时通知;利用直播报数进行点名，可适时 了解学生实际听课人数;利用连麦视频进行点名，可了解部分 学生的学习状况等。2、教师考勤以各年级为单位制定好作息时间表，明确上下课时间，认 真上好线上课堂，每天填写上课详细情况，各年级督促落实，和平时上课-样，认真备好每-节课，不打无准备之仗， 真正做到准备充足，熟炼驾驭课堂。可利用手头上的各种资料, 或网上各种资源对将要进行的课程进行充分准备，选择合适的 上课方式，以提高质量为依据，以培养学生素质为依托，选择 合适的上课技巧、选择合适的软件等。 教师普遍采用直播、在线答疑等形式上课，在上课过程中 技巧的应用。（四）反馈Mi.课堂反馈：在合适的时刻，设置一个简单的问题，让学 生及时回答，达到互动的同时检查学生人数，了解学生上课情，2、视频连麦反馈：在线检查学生掌握知识情况，可背诵、 可动手实验等（如：孙旭艳老师的嫁接实验）。 3、利用软件在线检测反馈：利用钉钉、问卷星等在线考试 功能实现课堂迅速检测，了解学生掌握不守之处。 （五）作业布置及批改：利用家校本发布作业，适时关注，可让学生在家校本中发语音、视频、文字等，从而检查背诵识记情况、作业完成情况（六）问题汇总及解决方法、教师问题： 无法掌控学生。方法：直播过程连时报数字、适时连麦、 适时互动，教师积极学习，掌握新的技巧;背诵作业无法落实：利用家校本上传语音功能；课堂连麦 提问；利用一些点名软件选学生背诵；合理利用学习小组进行任 务的落实; 缺少课本，电子课本使用不方便，备课难：上网搜索资料、 采用课本共享等方式克服；单班直播和双班联播方式的选择:根据内容、估测效果， 采用合适的模式，2、级里问题上下课时间明确、落实不够，教师上课、下课时间的掌握 不到位，网课分课不合理：进一步加强级内管理，加强统计监督及时督促。 3、班级管理： 学生设备不-，互动不热烈。要求加强班级管理，加强学 生考勤、班主任在不影响上课的情况下，进入直播查看学生学 习状况。根据个人特点，采用一定的形式，建立互动小组，发 挥小组长的力量。 班级管理中认真针对每-个环节，制定相应的管理制度， 对督促不力的学生家长，电话联系，要求其帮助学生按规定完 成各项任务。4、作业不佳:制定相应的制度，采用相应的措方施，使用合适的形式,不断强调，及时督促。 5 .其他： 建立合理的点名机制，上课前提前让学生签到；采用合理的 方式，收集信息，进行课堂反馈，适时解决问题。 6.疫情之下：上好五堂课，爱国主义课，生命教育课，社会 责任感教育课，规则教育课，爱与感恩教育课。 疫情期间线上教学案例总结心得体会篇7第-次线上学习心得体会 “20爱你爱你”在这新的一年中，中国人过了-个不- 样的春节，不一样的寒假。也让我们有了不一样的收获。以前, 我们总希望假期可以在长一些、多收一些亲人的红包，与爷爷 奶奶一起聊天让他们不感到孤独，还有最重要的祝福语。今年 的假期由于“新型冠状病毒”的侵袭，寒假延长了许久。可是 我们并不感到高兴，因为我们的武汉生病了。全国各地都心系 武汉，看着新闻里面一批批的白衣天使去支援武汉，医生被防 护服弄伤了脸与手，心里面真的好感动医生们的辛勤付出。 虽然停课了，但是学习没有停。在雅洋老师们紧张而又有 序的安排下，所有同学们都通过网络在家进行学习。班主任谢 老师每天都在群里提醒家长和同学们按时学习，运动。在第一 天，我没有按时起床，晚起了半小时，后来还是妈妈把我叫起 来的，我急急忙忙补上了那一天的课程与早读，于是第二天下 决心一定要按时起床。从那一天开始，我就坚持每天早上比规 定时间早起了一小时，并进行晨读，然后是体育锻炼，在线上 进行各科的学习，把假期作业更正好，还让我收获了新的知识。 经过在最近的网上各位老师的讲课学习，我的寒假生活有 了很好的学习规律，让我们明白了学习不一定是要在学校，也 不一定是要老师在你的身后边，而且让我自己自主学习，在闲 下来的时候我与姐姐就帮妈妈洗洗碗，拖拖地，晒衣服看看新 闻联播，整理笔记，及时的关注疫情的发展。在这非常时期，真心的道-声：老师们，您们辛苦了！为了 不耽误我们的学习，您们紧张的备课，提前安排好各项工作。 爸爸妈妈们，您们也辛苦了！给我们检查作业，及时关注群里面 的通知。我在以后的学习生活中一定更加努力，做一个对社会 有用的人。今天是元宵节但是今年的元宵节有许多的人正在为 祖国做贡献，他们奋战在一线，他们为了新建雷神山医院每天 都是只睡了两个小时，想想自己真的太幸福了，所以我一定要天天向上。 我们是团结的中国人，中国加油！疫情期间线上教学案例总结心得体会篇8本学期我担任九年级的语文教学工作，感觉身上的担子很 重。已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，学生学 习积极性普遍不高，经过不断努力最后还是圆满地完成了教育 教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：H（一）做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生学习的热情。本学期时间紧，任务重，几乎是一个月一次考试。每一次 考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时 间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学 生们就能够安心学习，成绩也有所上升。（二）备好课，努力提高驾驭课堂的能力。 根据这个班的同学比较活跃，但中等生、占较大多数，尖 子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分，资 料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一举一动 都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不 让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易 适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课之 前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满 的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感 染他们。这样，学生上课就有了一股“劲（三）关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。 我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们 是学习的主体，也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思 想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的 学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习 当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心，帮助 学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学, 家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的 迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功 半的效果。作为语文科任教师，我注重与学生进行谈心沟通帮 助他们树立学习信心，找到努力的目标。（四）紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探索有效教学 能严格组织好课堂教学，关注全体学生，认真钻研教材研 读考试大纲结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书 本一共编排了六个单元，重点是诗歌单元、小说单元、文言文 单元教学，难点是议论文教学。教完还要教学下学期文言文单 元，因此内容含量大，系统性强，在课堂上我注意创设情景， 激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我 就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，通过这样创造良好的课 堂气氛。精心设计问题，以问题来带动对文章内容主旨的探讨 学习。课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课 堂上讲读结合，重视朗读教学，让学生在读中感悟教材。布置 好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。 紧抓作业批改，注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪开学以来，我一直坚持作业的 全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调 整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促，要提 高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进 生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理 谈目标，激发他们的学习热情。（六）积极参与教研活动，学习有关教育理论坚持听课、评课，注意学习组里骨干教师的好的教学经验, 努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习兄弟 学校课程改革好的经验，并试着拿一些适合学生教学方法来用。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任 务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如, 课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为 全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。 （七）面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的 转化工作。语文是-门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这 样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就 要让他们喜爱语文，对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产 生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方 法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优 秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习 语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写 作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的物 质奖励。 （八）研究中考试题，提炼解题规律。 加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中 考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合 作，做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家 们的做法、经验和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所突 破。经过一个学期的努力，教学效果和成绩都有待进一步去检 验。但是我相信，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学 成果。时光流逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的, 重要的是在以后如何自我提高，不断改进自己在教育教学上的 不足，使自己在业务素质上不断进步。因此，无论怎样辛苦， 我都会继续努力。 疫情期间线上教学案例总结心得体会篇9作为一名多年教低年级的语文教师，我深知-个孩子在接受 低年级教学时识字量的多少、质量的高低会对他今后的继续学 习产生直接的影响，小学语文低年级识字教学心得体会。因为 语文是一门基础学科，“多认少写，及早阅读”，即把“认写同步、 全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难 度”。这样做的主要目的是“识字提速”，有利于小学生尽早、 尽快尽可能多地认字，及早进入利用汉字阅读的阶段。今年，我 有幸教一年级语文，一段的识字教学我感受颇深，低年级的识 字教学看起来很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读 的基础，是低年级的教学。我要想让孩子更多的识字量，在教 学中要多种的教学方法调动学生的性，使孩子在愉快的环境中 从而识字的目的。 1、调动学生生活经验，语言文字来源于生活，最终还应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以提高学生的识记效率，还可以使 他们灵活运用。三、在当天课程结束前的十五分钟，教师会在QQ群进行屏 幕共享给学生答疑，学生也可以和老师互动交流自己的想法和 接着完成下课的签到。在结束了两周的课程之后，很惊喜地是学生非常配合教师 的每项教学步骤，课中发起的讨论学生积极回答，章节测验全 员完成，答疑过程中也非常认真地听讲。当然，在所有人秉持 着战“疫”的必胜决心之时，环境与生态这门课程也拥有 了它特殊的意义：学生懂得了如何从环境与生态的角度看待澳 洲大火、冠状肺炎以及这个冬天不那么冷的气候变暖等各种环 境事件，每个人都拥有了从未有过的环境警觉即保护生态环境 的重要性，让学生在家里线上提高生态文明意识，静待春暖花疫情期间线上教学案例总结心得体会篇2研究方法课程是在我校信息产业商学院办学理念与办 学思路指导下，提升学生信息数据的解读能力和运用能力而设 立。本课程着眼于培养学生在理论实践过程的科学性，规范学 生探索知识的方式，帮助学生树立的科学的求知观，将经验资 料更好的升华出相关理论，协助学生接近现象的实质。研究方 法课侧重课程在实操过程中的使用来开展。需要在课程的设计 上突出学生的动手能力，让学生更好的理解课程所授知识。所 以本课程最大的问题在于平衡理论教学与实践引导的关系，即 本课程非常需要通过实际操作去理解课程所讲授的知识，而手 把手的推进实操练习又会挤占过多理论讲授的时间。例如，教学“建”的“玉”字时，我问：“你们认识这个字 吗？”学生纷纷举手发言：“我知道，我家门口就有建设银行的, 所以我认得到建字。” “老师，我从电视认识了这个字。“我爸爸是个建筑工人”这个教学过程涉及到了学生的生 活领域，调动了学生对“玉米”的感性经验，激发了学生的识 字兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有 了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要 注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣， 使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这-特点，教 学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“生字宝宝”，让学生 与这些生字宝宝交朋友，让识字过程有一种亲切感，识字的过程 也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程，心得体会小学 语文低年级识字教学心得体会。亲切自然的称呼自然唤起了 学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结 合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴 趣地主动地投入到汉字的学习中。 2、激发兴趣在教学而过程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法来 学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。 这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏 的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不我还利用，减-减的方法就是把以前学过的生字去掉某一 部分变成新的生字。学习的过程也可以变成一个游戏过程，让 学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成 新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提 记住的生字就多了。猜-猜就是把字变成一个字谜让学生来猜；讲一讲就是让学 生把生字编成一个个小故事讲出来。画一画就是让学生根据字 要表达的事物画出来，再和生字进行比较。通过这些方法加上 辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了识字 量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。教学生字有很多种的方法，学生掌握了这些方法以后，就 可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学 的能力。还让学习生字成为了种乐趣。教师在适当的时候组织 一些比赛来检验学生学习生字的效果，及时调整学习的方法， 让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点。 3、教给识字方法教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学 生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，我根 据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。同时 发现学生当中普遍有这样一个有趣的现象，学生看到一个学过的 字一下子读不出来，但是他马上口中念念有词地把这个字所在的 儿歌念出来，等念到这个字时，就想起读音来了。这个现象给了 我们很大启发：在特定的语言环境中，学生会认，离开它，学会就 不会认，说明学生并没有真正学会这个字，教师要做的主要工作 是让学生能从本课会认过渡到在其他语言环境中也能认识。纯真、无邪的孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的 光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥， 帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，那 么识字将不再是他们的负担，而会成为-种乐趣。疫情期间线上教学案例总结心得体会篇io 一场突如其来的疫情，把每个人的身体与外界隔离了起来。 为了确保师生生命安全和身体健康，教育部日前下发通知，要 求20年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举 办和参加集中性活动。停课不停教、不停学既是战疫情应急之 举，也是互联网+教育的重要成果应用机会。于是，我校紧急动 员起来，网络授课从天而降，之所以用这个词，是因为它来的 太突然。因为来的突然，所以有些手足无措，四处电话求援， 一切就像摸着石头过河。平时，我们习惯了传统教学，总是不 想尝试、改变。此时，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、 多元化的进程。特殊时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一 次应急教学，一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现 信息化必不可少的手段，也是提高教学质量的有效途径。我校 教师主要依托智慧树，超星网络教育平台向学生开展同步教学 或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过平台班级上传由 教师在线查阅。也就是说按照平台课程资源教学、指导、答疑、 作业、检测、的流程进行工作。面对如此功能齐全的教学平台， 我感到非常的兴奋、激动，不安，但怎样才能利用好这个平台 成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试，不懂的地方积极 向同事、技术指导员请教或在网上查找解决，努力发挥好网络 的优势服务于线上教学。好的方面如下.同学们都非常的积极，当老师提出问题的时候，都会很 认真的去回答。，2.平时在班上不怎么积极不怎么活跃的同学，在群里面上 课的时候，发现他的发言和他的回答还是非常积极的，觉得非 常的不错。，3.而且在群里面上课的时候，氛围非常的不错，虽然这个 形式简陋了一些，但是大家都非常的积极，非常愿意去配合， 氛围特别的好。，4.同学们还是非常渴望学习的，也非常渴望，希望到学校 学习，让我感到非常的欣慰，非常的开心。从这几天的线上教学体验上看，总体还算顺畅，但也有- 些问题的出现，如：网络平台高峰期经查无法登录、卡顿、崩 溃，互动面板和连麦面板覆盖，两个面板就会瘫痪，结束不了 直播。正常直播时不知什么原因竟自动结束，等等。我和其他 老师沟通，使用QQ群，微信的腾讯会议等进行补充并反复实践, 虽然有新问题在不断生成，但线上教学越来越得心应手。疫情期间线上教学案例总结心得体会篇11首先，我及时跟进同步听课，卫老师讲的这堂安塞腰鼓 非常精彩，也是非常实用的一堂课，我从中学到了很多，她能 深入挖掘课本，先介绍了安塞腰鼓的起源、风格特色、风格韵 律、特征、传承意义，我觉得这个非常关键，有助于学生走进 文本，更能深入地理解文章蕴藏的深意，不仅如此，卫老师还 通过视频播放、教师范读，让学生朗读，来感受安塞腰鼓的气 势磅礴，批注式的教学方法，让我们对字词句以及文章的主旨 有了很好的把握，让我们仿佛身临其境，情景再现般，像是观 看者，亦或是表演者，真是酣畅淋漓，听完这节课，我觉得上 好一堂语文课，不仅跟一个人的文学功底有关，更重要的是要 勤于钻研，勤于学习，善于总结教学经验。其次，在我跟进直播过程中，通过自我摸索以及与老师的 交流，渐渐熟悉了钉钉软件的功能以及操作流程，打破了时间、 空间、区域的局限性，网络教学已深入生活，我深知，作为教 师要与时俱进，不断学习，不断实践，紧跟时代步伐，学生们 在这特殊的时期中，没有因疫情而耽误学习。但学生在报道时 间、对老师提出问题的反馈上，一屏之隔，致使自觉性强的学 生与无自律学生间产生巨大差异。疫情期间线上教学案例总结心得体会篇12今天是非常特殊的-年，不管是社会还是个人都受到了很 大的影响。但我作为一名教师，我必须时刻警醒着，不管遇到 什么问题，都应该让孩子们进行学习，不耽误他们的学习才是 最理智的做法。所以尽管这次疫情让我们束缚了双脚，但我也 争取让孩子们对学习的热情不去减少。随着命令的下达，我们 的教学任务在网络上展开了。我也做好了线上教学的准备，全 身心的投入进了线上教学当中。在这次教学当中，我也认识到了几个难点，一是如何让孩 子们高效学习，因为我平时在家长群上课的时候，我无法看到 对面孩子们的一举一动，所以也没有办法掌握到学生们学习的 状态，这一点对于教师来说是处于劣势的，因为我没有办法对 孩子们的学习状态进行评估，从而也无法正确进行疏导和评价。 二是学生们平时作业的完成情况，由于在家学习，多个方面对 学生们都是有影响的，每日我都会从学生们作业完成的情况去 给出评价，以此来评判他们一天的学习成果，这一种方法虽然 有一点不全面，但是也是比较重要的一点。在线上教学，很多方面的资源是有限的，而我们作为教师 能够利用的就一定要利用起来，只有这样，学生们才能够在线 上最大化利用到我的教学，从而得到一些提升。从中我也有很 大的感悟，首先我通过这次线上教学对学生们每个人的学习有 了一定的把控，哪些学生的自觉性高，哪些学生对待学习的态 度懒散，其实这一眼就可以看出来，这比平时线下教学要更加 明晰一些。此外，我也能够看到整个班级的一些优缺点，学生 们对待学习的积极性和专一度都是有所不同的，在我教的两个 班里，有一个班的积极性可以看得出来更高一些，而另一个班 级的专一度会比较高，所以这也给了我一些启发。平时在学校 教学的时候，我们可以感受到每个班级的不同，但是通过网络, 我也更清楚的认识到了各个班级的一些优缺点，这时候做一番 整理，会给今后的教学带来很大的便利，所以这也是我这次收 获到的最大的一点。线上教学虽然遇到了很多的难点，但是总结下来时也发现, 其实换一种教学方式，也是对自己，对学生们的一种锻炼，学 习的方式有很多，而我们教师的教学方式也有很多，只有自己 懂得去挖掘了，我们才能收获到回报，这对于我和学生们都是疫情期间线上教学案例总结心得体会篇13 近几日，随着线上教学的实施，点滴感悟总结如下-、线上教学的实施基本成熟 1、准备充分。老师们都下载了相应的授课资源推送给学生, 或者推送了自己设计制作的学习资料。 2、按时授课。都能按照课表安排实施在线预习指导。 3、积极交流。对于线上教学存在的授课流程困惑或技术操 作困难，能及时反馈，及时交流，及时解决。，4、经验分享：部分教师把好的做法及时分享给大家，供大 借鉴。，5、学案预习作业上传批阅及时。各班都建立了不同学科的 作业群相册，整合了不同学科，方便了老师批阅，学生也能看老师的 评。二、线上教学给师生们带来的改变通过几天的线上教学实践，老师们已经熟练了技术操作， 教学方式由台前的“主演”到幕后”主播”，虽然一时不适应, 甚至有的老师才开始上时还有点慌乱，但是疫情面前，我们都 应该大胆尝试。逐渐的，线上互动教学的效果越来越好！真正达 到了 “虽相聚遥远，犹如在身边”的线上学习体验！同时，线上教学也改变了学生的生活习惯。部分同学假期 里变得慵懒，作息不规律，缺乏自主学习意识，不重视生活自 理，更不爱运动。自从线上学习开展以来，同学们变得按时起 床，合理作息；新颖的学习方式也带动着大家积极行动起来，自 理能力也提升了，还加强了锻炼。同学之间感觉像是在-起-样，有了共同的交流话题。线 上教学让沉闷的假期不再沉闷，让不安的心都能沉静下来！三、 守土尽责做贡献线上教学虽然让休假的老师们感到比较疲累，让轻松多日 的学生感到不太适应。但是我们的老师从没叫过苦和累，大家 都认为：这与奋战在一线抗击疫情的白衣天使相比，这又算得 了什么呢。同学们和家长们也从来没有一句怨言，家长们支持, 同学们乐学，无论师生都克服了困难，相互配合，让线上教学 得以顺利推进。疫情面前，我们必须万众一心，守士尽责，在 自己的岗位上做出应有的贡献。 “停课不停学“，作为老师，我们一定要尽职尽责的指导 好学生的预习。等疫情结束，春暖花开的时节，开学后的“零 起点”课堂教学，那才是我们师生“教与学”的主阵地，到那 时我们才能跟学生面对面的亲切交流，才能手把手的指导学生。 疫情期间线上教学案例总结心得体会篇14在校园领导提出的中考目标的督促下，结合本校实际，我 制定了数学学科初20xx级，初20xx级的中考目标，同时制定 了 “个人职责制”和完成目标的具体措施。围绕这些计划，我 认真分析学生的现状，群策群力，团结协作，用心努力，出色 地完成了初20xx级数学教学任务，取得了较优异的成绩，赢得 了必须的社会效益；同时初20xx级的数学教学正在按计划有步 骤的进行，同学们学习数学的热情正在日益高涨，相信明年中 考时有-个较好的收获。针对我校学生基础普遍校差，厌学情绪范围广，全面抓基 础教育又不利于中考，因此我对20xx级学生采用了分层教育方 式，以点带面，循序渐进，让优生变为尖子生，让中等生变为 优生，让厌恶数学的学生变为喜欢数学的学生，为到达此目标, 我在教学任务完成后，利用课余时间采用分批分层次方式辅导, 取得了明显成效，于20xx年中考中，数学上A+级有4人，上A 级有20人，为同学们取得全科总分的好成绩打下了良好的基础, 为校园争得了荣誉。然而初20xx级两个班的数学水平堪称担忧，该年级从初一 到初三，数学教师换了 4至5人，每个教师的教学方式又不相 同，致使绝大部分学生数学水平极差，很多基础知识一巧不通, 厌学群体广泛，接手时摸底测试只有5人及格，将近一半的学 生只能对选取题感兴趣，对稍有点难度的题那就根本没有办法 了；另有近三分之一的学生想学好，但苦于基础薄弱，又没有较 好的学习方法，急功近利，结果对知识掌握得一点都不牢固， 也正是这部分学生才是我要抓的主体，但在短期内是没有明显 成效的，只能多给予鼓励，尽可能给他们学得好的信心，循序 渐进地引导他们采用正确的学习方法，相信透过明年的总复习 后会取得令人满意的成绩。初20xx级学生数学水平两极分化相当严重，从目前看同学 们都能理解我的教学方式，很多同学对数学有明显的认知态度, 从抵触到试学再到感兴趣，从感兴趣到喜欢再到钻研的同学越 来越多，但就第二阶层的同学人数较少，如何把范围扩大，也 是我今后要快速思考和解决的问题。基于此现状我会借鉴对上 届的有效方法教学，让同学们看到期望，让同学们在每次测试 中能感受喜悦。我把学生分成三个层次，并确定了工作的重点和工作措施: 优等生-一拓展；中等生-一狠抓；学困生-一辅导。优等生只有 2-3人，以喻川江、杨超为代表，有较好的思维习惯和思维 方法，上课前我把问题布置给他们，让他们自己先研究，以提 高他们自己解决问题的潜力，上课时采用讨论式教学，让他们 舒展见解，然后我再总结，归纳并进行深化，类比和提高，从 高、严、难要求他们。中等生是个小群体，约10人，以刘茜茜、 温丽淋为代表，在应对目前的应试教育中，上课时主要以他们 为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业的练习题以A, B 级为主，透过强化训练，实现普遍提高，再适当拓展到C级难 度题。对于学困生这个大群体，在短期内不能有大幅度的进步, 只能是想方设法让他们对数学感兴趣，再发展到喜欢数学，对 个别想学好的同学进行单独辅导，能抓一个算一个，鼓励他们 多学基础知识，以布置A级练习题为主，力保他们在上课时不 影响他人学习，力求使他们每节课有事可做，每节课都有收获 以此来调动他们的学习用心性。本次线上教学的课程设计过程中我积极尝试解决上述问题: 理论知识的讲授更多放在线上进行，通过视频的录制，用部分 题目加以巩固，学生可以反复观看视频更好地去理解知识。线 上及时答疑，也可以解决学生学习过程中的部分问题。未能解 决的，学生会带着问题回到课堂。课堂真正成为了以问题导向 的模式。更为重要的是，释放了大量的时间用于教师对于学生 实践的指导，可以真正的在课堂上带着学生做一些实际操作。I 所以本学期研究方法课将线上和线下以相结合的课程组织 形式开展，线上课程的知识选择上侧重于学生容易理解、掌握 难度不大的基础概念的讲授，对于重要的知识点和教学难点将 以线上细讲线下精讲，加深学生的理解。从目前的的课程进程 来看，学生在线上学习过程中提出的问题基本围绕课程的重难 点展开，可以很好的过渡到后期的线下课程的讲授 本课程希望通过这样的形式，做到翻转课堂的效果，尽可 能的让学生学有所得，尤其是实际解决问题的能力得到提升。I 疫情期间线上教学案例总结心得体会篇3受疫情影响，学生不能返校上课，在“停课不停学”的号 召下，我的第一次在线教学就这样展开了。在线教学实践过程, 有以下几个方面的体会。多平台交互使用，切实保证教学质量。尽管在“学习通”平台完成了建课，但是，学生普遍反应 在教学高峰期无法登录平台或即使登录成功，也发现平台运转 速度非常慢或许多必要的教学环节设置、教学任务点无法顺利、 通畅使用。因此，在这种情况下，选择使用多个平台相互辅助数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，务 必重视与学生的情感沟通，比如给学生及时的辅导，给注意力 不集中的学生装及时的提醒，给有新颖的解法的学生及时表扬 等等。强化练习，讲评结合，措施再得力，改错是关键。数学 的提高在于综合知识的应用，学生是主体，但我的引导又极为 关键，为此我只有不断地“充电”才能给学生满意的答卷，在 这方面我还做得不够，还务必深钻教材，多向前辈和同行请教 以完善自我。，20xx级中考已成历史，20xx级中考任重道远，在今后的教 学工作中，我要不断探索新形势，新特征，不断努力工作来回 报校园领导对我的信任，让学生满意，让家长放心。疫情期间线上教学案例总结心得体会篇15由于疫情的影响，学生延迟开学。还没有快乐地喘出气， 却迎来一个新挑战！ “停课不停学” 口号下诞生了网络直播教学 活动，随后钉钉这个软件来到了我们面前，成了教师与学生的 交流桥梁，成了知识传播的“摆渡者”。新事物的接受总会有 碰撞，感受和体会便多了起来。隔着一个机器，人和人的交流就少了融洽。组织的线上网 络培训由于不能和培训老师一起演示，所以听得是似懂非懂。 好在有回放，我们可以跟着回放尝试每个功能的应用。熟能生 巧，摸索的多了就明白了。但是家长、学生对于软件不太了解, 一开始网上教学甚是混乱，多次重复操作依然不解决问题，最 后一通电话、微信交流，才像破局和闯关一样，我们“会师” To直播课堂是陌生的，手机成了我和学生的交流媒介。其实 在第一次上课的时候，我的心里还是七上八下，像极了 “道是 无晴却有晴"。还好，孙阳春老师的一节直播课及时解答了我 心中的疑惑。我潜伏其中，直至直播课结束，退出直播间。根 据新城一小薛丽老师的教学视频、电子课本、电子教参，确定 教学内容，在笔记本上整理提问的问题（针对教学视频中的教学 目标），要强调的字词（读音、解释、书写易错点），重点句子、 课文的朗读情况等。万事俱备，我和学生们就要在网上相见了。因为“线上” 课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证课堂教学质量？怎样才 能使电子产品恰当地服务于教学？怎样才能让孩子学会合理地使 用电子产品？这不得不成为执教教师在课前需考虑的问题。于是, 我和家长私下约定，陪同孩子一起完成本次的学习过程，我相 信有家长为伴，孩子的学习劲头会“昂扬而上”，当然家长也 会为孩子的眼睛操尽心。，2月11日下午3点半，我进入了直播间，我和家长、孩子 们做了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺利后，我们 隔空开始了这节课。此时，我的眼前没有神采飞扬的学生，只有一部部手机， 我知道这手机的背后是我亲爱的学生和辛劳的家长。我先提问 了教学视频课中的重点内容，然后对文中的易错字的读音、字 形、组词等进行了强调。虽然课前的准备时间很长，但课上的 四十分钟过得很快。当我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一 刹那，心中有种空落。究其原因，在这节直播课中，我没有像 平时在线下课堂中，看到孩子们一张张充满童真的小脸，由学 前“若有所惑”的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉舒展。 小小的屏幕，让我们师徒之间少了 “心心相印”。虽然摄像头 也可以让孩子们看到老师熟悉的面容，但我却无法看到孩子们 那高高举起的小手；虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声 音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。课后，我 与孙阳春老师进行了交流，谁听课了？谁没听课？听课专心程度 怎样?该怎样让全班学生按时听课等问题进行了交流。最后一致 认为在直播、视频时可以点学生的名字，学生们以回答学号的 形式知道他们是否按时听课。说了“得”，我想说说“失”。由于是隔着电脑远程教育, 因此线上的老师做不到普通老师那样面对面地观察孩子心理上 和行为上的表现，对孩子的信息掌握还显得不是那么全面。另 外是师生互动性的问题，线上教育