教案人教八年级语文上优质课《桥之美》的.doc

教案人教八年级语文上优质课桥之美的目的知识与才能：品味诗意的描写性语言， 与标准说明文语言精确、缜密的特点作比照过程与方法：在自主合作探究中，认识桥之美，进而欣赏美，感悟美情感、态度、价值观：指导学生构成正确的审美观，初步培养学生的审美才能教学重点、难点通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学根本知识；品味文中诗意的语言教材、学情分析：中学语文义务教育课程标准实验教材（人教版）八年级（上）第三单元是说明文单元，所选的五篇课文中，中国石拱桥苏州园林故宫博物院是比拟标准的说明文，桥之美说“屏”则是带有一定说明性的小品。学习本课之前，通过中国石拱桥的学习，学生已初步理解了说明文的特征、常用的说明方法，也理解了说明文语言应精确、缜密的特点。但与中有所不同，它不是一篇标准的说明文。学习，要细心品味文中诗意的描写性文字，它与带有说明性的文字相间杂出，让人在遭到美的陶冶的同时，也获得了一些美学常识。文章极具个性色彩的表达与中平实的语言构成了鲜明的比照，教学时，应引导学生细心品味。教具：多媒体辅助教学教学方法：分组讨论，指导点拨教学过程：一、复习导入：（出示赵州桥的构造图）上节课，我们学习了中国石拱桥，今天，教师要来考考大家。（师生互动）桥梁专家看桥更注重它的构造。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界桥之美。二、文本解读：（一）、画家眼里的“桥之美”桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的方式作用。绘画的方式美确实是要留意块、线、面的搭配。（出示“小桥流水人家”的图片）画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。（二）、不同环境中的“桥之美”为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同方式的桥？乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；清明上河图中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥等。（三）、赏析、品味“桥之美”1、 茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥堵，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即便碰不见晓风残月，也令画家销魂！写石桥与细柳合作制造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的比照，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，事实上是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着通过精心设计的轮廓吧。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即便碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来衬托了。3、湖水苍茫，水天一色，在一片单纯亮堂的背景前忽然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。写长桥之美。长桥一般建在比拟宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出如今苍茫水面上的长桥，是人类制造力的表达，他大概也具有生命力。4、广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必定要在此展开一番搏斗。写方式比拟独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感受，这种感受恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受构成对照。以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。（四）、我看“桥之美”1、文章中写到的这些桥，作者都认为它们美吗？有没有作者认为不美的桥？你认为呢？2、“但凡起到构成及联络之关键作用的形象，事实上也就具备了桥之美！”请说说你的理解。三、拓展延伸：寻找、发觉生活中的美。同学们回去找找本人四周，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。四、课堂小结：同学们，今天我们在画家吴冠中的带着下，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发觉的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发觉、欣赏这大千世界吧!板书设计：桥之美吴冠中乌镇石桥舒服开阔疏朗江南石桥销魂刚柔相济长桥卧龙满足灵动和谐风雨桥 欣赏安详自由桥 感受美