教案人教版七年级上册《第五课 童趣》导学案.doc

教案人教版七年级上册第五课 童趣导学案第五课 童趣【文白对译】余 忆 幼稚 时， 能张目对日， 明察秋毫， 见藐小我回忆本人年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳,能清晰地看见最细微的事物，（我）见到微之物 必 细 察 其 纹理，故 时 有 物外之趣。小的事物，一定细心观察它的纹理，因而常常能感遭到超出事物本身的乐趣。夏 蚊 成 雷， 私 拟作 群鹤舞于 空中，心之所向，夏天成群的蚊子发出雷鸣般的声音，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞，我内心如此则 或千或百，果 然鹤 也； 昂 首观之， 项 为 之 强。又想，成千上百的蚊子就果真像变成白鹤一样；我抬着头看它们，颈项也因而累得发僵了。（我）留 蚊 于 素帐中， 徐 喷 以 烟， 使 之 冲烟 而 飞鸣 ，作青又留几只蚊子在未染色的帐子里，渐渐地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，构成“青云白鹤 观， 果 如 鹤唳 云端， 为之 怡然 称快。云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，因而我欢乐得拍手叫好。余 常 于 土墙凹凸处， 花台小草 丛杂处， 蹲其身， 使与台齐；定我常在土墙凹凸不平的地点，花台旁小草丛生的地点，蹲下身来，让身子和花台一样高；神 细 视， 以丛草为林， 以虫蚊为兽， 以土砾凸者为丘，聚精会神地细心观察，把丛草比作树林，把虫蚁比作为野兽，把土块凸起的地点比作山丘，凹 者 为壑， 神 游 其中， 怡然自得。把低洼的地点比作山沟，我便凭着假想在这个境地里阅读，安闲愉快十分满足。一 日， 见 二虫 斗 草间， 观之， 兴正 浓， 忽 有 庞有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来观察，兴趣正浓重的时候，忽然有一然 大物， 拔山倒树而来，盖 一 癞虾蟆， 舌 一吐 而 二虫 尽为个非常大的家伙，拔山倒树地走来，原来是一只癞蛤蟆，（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞所吞。 余年幼， 方 出神， 不觉呀然一惊。 神 定， 捉 虾蟆，掉了。我那时年纪小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。我定了定神，捉住了这只蛤蟆，鞭 数 十， 驱 之 别院。用鞭子抽打了它几十下，把它驱逐别的院子去了。【根底演练】1.给以下加点字注音。幼稚（ ） 鹤唳（ ） 土砾（ ） 怡然（ ）丘壑（ ） 癞蛤蟆（ ） 藐小（ ） 凹凸（ ）2.解释以下句子加点的字词。 余忆幼稚时（ ） 项为之强（ ）（ ） 果如鹤唳云端（ ）（ ） 以丛草为林（ ）（ ） 方出神（ ） 兴正浓（ ） 驱之别院（ ） 则或千或百（ ）3.古诗文中有非常多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从本文中找出几个相关的成语，并解释其大意：例如：（张目对日）能睁大眼睛望着太阳，描述目力极佳。（ ）（ ）（ ）4. 翻译以下句子。余忆幼稚时，能张目对日，明察秋毫。故时有物外之趣。徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。以土砾凸者为丘，凹者为壑。盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。5.文学常识填空课文童趣选自 ，作者是 代文学家 。课文详细表达了三件自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于帐中”看到“ ”的景象；二是神游“山林”；三是“观虫斗草间”遇到“ ”的通过。【综合运用】6. 童年生活如诗如画。唐朝诗人白居易在池上中写道：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。” 这首诗写出了小孩的贪玩和天真。你还明白哪些描写童年生活的诗歌？请默写一首。7童年是一首歌，旋律中饱含着温馨;童年是一首诗，词句中腾跃着欢乐;童年是一幅画，色彩中折射着幸福。班级预备举行“重温童年，放飞童心”综合性学习活动，请你积极参加。（1）活动伊始，班长需要说一段开始白，请你代为拟写一段。（2）活动中，需要播放一首相关的歌曲，以营建气氛，请你推荐一首。(必须写出歌名以及其中一句完好的歌词)歌名：歌词：（3）童年是一座取之不尽的宝库。好多童年往事如风景一般烙在我们脑海深处，只能读而不可复制。第二小组同学预备进展“跟往事干杯”复古活动，请你为他们讲述一件童年趣事。(80字左右)（4）留一份童心，确实是留一份真诚;增添一份童心，确实是拓展一份创意。第一小组的同学打算进展“放飞童心”兴趣抢答活动，你能仿照例如，进展富有童趣的答复吗?例如：为什么雨点往下掉，不往上掉呢?由于往下掉有地面给接着，地面是它们的妈妈。趣答：为什么月亮有时胖有时瘦呢?【课内精读】阅读课文，完成下面各题。余忆幼稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。仰头观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊慌。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。8.“必细察其纹理”这句话中的“其”指代什么？9.翻译“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；仰头观之，项为之强。”这句话。10.文章生动表达了作者从小擅长 四周 的事物，同时富于 而体会到的 。11.文章生动表达了作者幼年生活中的那些趣事？12.作者幼年“时有物外之趣”的缘故是什么？【类文美读】黄琬巧对黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不 见而琼以状闻。太后诏咨询所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 （选自世说新语）建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。京师不见：京城里看不到那次日食的情况。13.解释句中加点词语：（1）黄琬幼而慧 慧： （2）太后诏咨询所食多少 诏：（3）即以其言应诏 以： （4）而深奇爱之 奇：14.翻译下面的句子（1）琼思其对而未知所况。（2）即以其言应诏，而深奇爱之。15.理解：黄琬说的日食后的模样到底是怎么样的？16.读完本文后，你有什么收获？【每课一趣】17. 细心观察右边的漫画，说说漫画的含义。_边文名师讲坛1.作家作品童趣节选自沈复的浮生六记·闲情记趣。沈复，字三白，清代乾隆年间人。浮生六记分别是闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快中山（指琉球）记历养生记道，内容一是记述作者参与社会生活的艰苦，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐；二是记叙作者游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。2.写作背景浮生六记以作者夫妇生活为主线，赢余了平凡而又充满情趣的居家生活的浪游各地的所见所闻。作品描绘了作者和妻子陈芸情投意合，想要过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压榨与贫困生活的煎熬，终至理想破灭。本书文字清新真率，无雕琢藻饰痕迹，情节则伉俪情深，至死不复；始于欢乐，终于忧患，漂零他乡，悲切动人。3. 文章主旨：本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物本身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也能够说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，能够诱发儿童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。4.谋篇立意这是一篇表达童年趣事的美文，其核心确实是凸现那令人没齿难忘的童真童趣，为此，文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总分”构造组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，其中“明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”为下文作张本。然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，视飞蚊为“群鹤舞空”，于蚊帐中玩蚊子，“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，视小草为林木，虫蚁为走兽，土砾为丘壑，“我”神游其间，怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫，“我”生气，鞭数十而驱之。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，获得了形散而神不散的效果。5.难点打破（1）对童趣中的“趣”字应如何理解？文章首段就交代了作者的爱好，“见藐小微物，必细察其纹理”，一个“细”表现出作者对观察具有浓重的兴趣。观察夏蚊飞鸣“项为之强”；观土墙、花台，“定神细视”；“见二虫斗”，“观之正浓”。在这浓重的观察兴趣背后的正是作者享遭到的“物外之趣”。因而，文题中的“趣”字不只是指童年一些天确实趣事，更是指观察的兴致、兴趣和观察的乐趣。（2）如何理解作者“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”的举动？他惩处蛤蟆，可能含有为两只小虫报仇，报复恃强凌弱者的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要缘故是它破坏了本人享受神游“山林”、坐山观“虎”斗的审美情趣。作者尽管对蛤蟆非常痛恨，却并没有杀害它的意思，只是出口气罢了，表现了儿童仁慈的心灵。6.写作技巧观察细微，凸显童真。童年趣事，均是琐事，但在小孩的眼中却是难忘的“大事”。文章在安排好线索的同时，以儿时观察事物的独特角度，精选了充满童趣的典型材料，生动细致地加以刻画。如此，整篇文章童趣横生，每个故事引人入胜，每个细节生动传神，字里行间凸现童真。想象丰富，童心可爱。本文通过大胆的想象，进展高度的夸大来竭力张扬童趣。如兼用夸大和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似，以鹤喻蚊，找准了二者体形的形似。把丛草当作森林，虫蚁视为野兽，土砾比作丘谷，同样是“我”制造性的联想和想象的产物，而这些联想和想象，又是以一颗天确实童心作为出发点的，因而显得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣。