教案人教版三年级上册28、狮子和鹿.doc

教案人教版三年级上册28、狮子和鹿学习目的正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，明白得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。A案课前预备学生复习这一单元已学课文，想想课文给本人哪些启发。依照课文插图制造活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。抄录课文第六、七自然段的小黑板。形象揭题，展开联想老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描绘）有狮子，有鹿。（贴图）看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓舞学生畅所欲言。老师小结激趣。狮子凶狠，鹿非常漂亮，这个大家都已经明白道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够本人读明白课文，领悟这个道理了。自主读书，领悟道理学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。学生互相提示留意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。老师及时点拨小结，如鼓舞大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联络近义词和上下文来理解“抱怨”。学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深入的地点做记号。学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深入的地点多读几遍。老师出示课文第六、七自然段。学生选择本人喜爱的方式读读这两段课文。能够和四人小组讨论读；能够把喜爱的词句读给同座听；能够和好朋友一人读一句交替读。全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞学生联络课文，联络本人的生活实际来谈。前后联络，延伸拓展老师引导学生回忆陶罐和铁罐带给大家的启示。学生分析、比拟陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些一样的地点。学生本人设计作业，能够摘抄课文的好词佳句；能够有感情朗读课文；能够比拟这篇课文与其他课文的异同。B案课前预备学生复习陶罐和铁罐，考虑课文的寓意。课文朗读录音带。复习回忆，提示课题分角色朗读陶罐和铁罐。学生交流查找的有关铁会氧化的材料。师生共同回味寓意：铁罐非常坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。因此我们要正确对待本人和别人的优点和缺点。老师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。学生听课文朗读录音，考虑：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？开展读书闯关活动进展闯关活动总发动，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联络已学课文和生活实际理解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的预备。学生自主读书，做闯关的预备。同座同学开场闯关。一次没有过关，能够练习后再次闯关。汇报、交流，展示闯关情况。鼓舞学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。a愿意参与第一关展示的同学本人主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。b愿意参与第二关展示的同学本人主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地点读得有感情，也可请读书同学本人介绍一下，为什么如此读。c愿意参与第三关展示的同学本人主动站起来，说说本人领悟到的寓意。看谁能联络已学课文和生活实际说得有理有据。增设一项特别奖项“智慧星”：鼓舞学生比拟狮子和鹿与陶罐和铁罐的一样之处。拓展练习，引导实践摘抄本课中你认为写得写的词句。把这个故事讲给爸爸妈妈或其别人听。课后找伊索寓言读一读