教案人教版二年级语文下册.doc

教案人教版二年级语文下册人教版二年级语文下册教案课 题 29、数 星 星 的 孩 子教学目的 1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。2 、比拟流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。3 、启发学生质疑，并联络本人的体验学习课文。4 、开展学生的想像力，培养学生刻苦研究的学习精神。教学重点 在理解课文内容的根底上，学习张衡刻苦研究、持之以恒的精神，培养学生细心观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。教学难点 天文知识比拟难明白，是教学难点。教具预备 挂图、生字卡片导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1、初读课文，认识生字词。2、自由读课文，说说本人读明白了什么。一、提醒课题。晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年往常，有个像你们这么大的小孩，特别喜爱数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他确实是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读sh ，“数数”读shshù 。二、读通全文。1. 老师范读全文。要求学生留意每字的读音。2. 学生轻声练读。依托汉语拼音本人练读，把课文读通畅、读正确。考虑：（1）全文有几个自然段？（6 个）（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标 第一 网3. 讨论。边读边想，本人练说，同桌互说，全班讨论。三、学习生字。1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、经历字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、经历字形。查字组词。3. 教写生字。四、学习第一自然段。1. 指名读。2. 看第一幅图（上下两部分）。考虑：（1 ）图上画的谁和谁？（2 ）他们正在干什么？（3 ）是什么时间？（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？3. 轻声自读。考虑：（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比拟课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比拟，使学生深化体会两个句子的不同，浸透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）（2 ）张衡是怎么样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生本人找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，不断数到几百颗”这句话让学生深化体会张衡从小观察星星的浓重兴趣和认真态度。抓住“不断”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）4. 讨论。让学生本人读书本人考虑，想好之后将上面的咨询题一道题一道题讨论，可分别采纳轻声自说、同桌互说、小组轮说的方式加强“说”的训练。5. 朗读训练。（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。（2）范读。（3）照老师的模样人人练读。（4）指名读。五、课堂练习。1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。2. 抄写第一自然段。第二课时一、复习稳固。1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。2. 朗读。朗读第一自然段。3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。二、学习第二、三自然段。1. 学生轻声自读。考虑：（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻小孩”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费力。）（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的缘故的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡特别热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和适应。）（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕烦恼；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的屡次观察，已经有了本人的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运转规律。张衡小时候就通过本人的观察得出如此的结论，这是特别了不起的事情。）2. 讨论。（先想后说，让全体学生以各种方式参加讨论。）3. 朗读训练。（1 ）轻声自练。（2 ）指名读。（3 ）分角色练读。（4 ）分角色指名朗读。三、学习第四自然段。1. 轻声练读。2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。3. 学生默读课文。考虑：（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地点能够看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话能够看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是确信了张衡观察得特别细心；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）4. 老师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。提咨询：（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例详细说明前三句话的）5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡爷爷还告诉张衡”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用本人的话说，严禁背诵课文的语句。四、学习第五自然段。1. 轻声自读。考虑：（1 ）“爷爷说的话是确实吗”这句话是什么意思？（这是张衡的办法，说明他对“爷爷”讲的天文知识特别感兴趣。）（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非本人观察，本人验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）2. 讨论。先想后说，人人练说。3. 完成课后作业第3 题（2 ），比拟两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。4. 朗读指导。（1 ）范读。（2 ）人人练读。（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。五、课堂练习。1. 抄写8 个生字。2. 抄写第五自然段。课 题 30. 爱迪生救妈妈教学目的 1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3从爱迪生想出的方法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、擅长发觉的认识。教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。教学难点 在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。教具预备 1.老师：小黑板，生词卡片。2.学生：查找材料理解爱迪生。3.课前学生在家用镜子做聚光实验。导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、激趣导入。1.同学们，你们明白电灯是谁创造的吗？（板书：爱迪生）谁有方法记住“迪”这个生字。2.谁愿向大家介绍一下本人课前搜集的关于爱迪生的材料。3.师总结：爱迪生是举世出名的美国电学家和创造家。他的一生创造了特别多东西，如电灯、电报、电影等，登记过的创造就有1000多项，为人类的文明和进步做出了宏大的奉献。过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈）4.齐读课题。考虑：看到这个标题你想明白什么？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是如何救妈妈的？妈妈有没有得救？）过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后处理这些咨询题吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1.自读课文，听清老师要求：（1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。（2）标出自然段序号。2.生自由读文，识记生字。3.检查生字词语以及读书的情况：（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）（2）词：出示词语卡片检查 急性 呵斥 委屈 亮堂明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的1同桌互读2开火车检查3老师点拨指导明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 理解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）（3）句：1小黑板出示：忽然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。2指名读，留意加点字的读音。师生共同正音。三、细读课文，理解内容。1.课文一共有几个自然段？（5个自然段）2.课文讲了谁的故事？四、再读读文，重点探究。过渡语：大家表现真棒，下面我们来处理大家 的第一个咨询题。（一）学习爱迪生为什么救妈妈。1请同学们本人读第2自然段，边读边考虑：爱迪生为什么要救妈妈？2.生自读后答复：由于妈妈生病了，或者是由于妈妈得了阑尾炎。3.从这个自然段中你还明白了什么？是从哪些词语或句子中明白的。生答：（1）妈妈病得特别严峻，我是从“直打滚中明白的”（2） 妈妈得的是阑尾炎，要立即动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要立即动手术。”中明白的。（3） 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中明白的。（二）学习爱迪生是如何救妈妈的过渡语：妈妈的病情是多么的严峻呀！大家都盼着医生快点动手术呢，但是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是如何处理这个难题的呢？请大家一起读一读24自然段。1.指名读24自然段，其余生边听边考虑：（1）医生遇到的难题是什么？（2）是谁想出来的方法处理的难题，想出了什么方法？2.小组讨论后汇报。师相机板书（板书：镜子聚光亮堂）3.多么聪明的爱迪生呀，但是爱迪生如此做，一开场，爸爸理解吗？找出有关句子读读。（爸爸一看，又气又急，呵斥道：“什么时候了，还胡闹！”）过渡语：确实是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来呵斥爱迪生？ 读出严峻的语气。（1）指名读。（2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否嘹亮，语速和节拍怎么样；有没有读出爸爸的严峻语气。）（3）依照评议结果，本人练习读一读这句话。4.师：面对如此又气又急的爸爸爱迪生如何说的？爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”过渡语：是呀，他用镜子聚光的方法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！5.朗读感悟：（1）小组内 分角色朗读，能够加上动作，表情。（2）指名展示。（3）评评，议议。（4）依照评议结果，自由练习朗读。过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤慨，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？生：爱迪生你真聪明。 爱迪生你太棒了。（三）学习爱迪生的妈妈得救了吗过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？1.自读后，答复。2.你从这个段落中，除了明白爱迪生特别聪明之外，还明白了什么？生：爱迪生的妈妈得救了。3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之因而能够想出方法救妈妈，最主要的缘故是什么？生答：爱迪生特别聪明。4.你明白他为什么这么聪明吗？请大家读一读第1自然段。5.生答后师总结：他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。第二课时一、复习导入1.请同学们看看书上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？老师提示：能够用下面的句式：爱迪生七岁的时候，妈妈 ，爱迪生 救了妈妈的命。2.检查生字词掌握情况。小黑板出示：下面的一段话有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸呵斥道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是如何了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，通过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。（1）学生本人试读。（2）老师指名读。（3）同桌互读。二、学习我会写中生字指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、呵斥、夸奖”三个词语。出示“我会写”图标，让学生细心观察田字格里的生字。说说发觉了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些）重点指导、范写斥：联络“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下构造，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺三、布置作业把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。课 题 31、恐龙的灭绝教学目的 1会认15个生字，会写9个字。2正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3有对恐龙的灭绝等自然界现象进展科学探究的兴趣和愿望。教学重点 理解课文主要内容，明白恐龙灭绝的缘故教学难点 有对恐龙的灭绝等自然界现象进展科学探究的兴趣和愿望。教具预备 搜集有关恐龙的材料导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、谈话激趣，聊聊恐龙。1、课件出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都明白有关恐龙的哪些知识呀？2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二、读好课文，提取信息。1、自读课文，读准字音。（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。2、同桌互读，读通句子。3、交流理解到的信息。读了课文，你理解到哪些信息？学生随意说本人对课文的初次认识。4、依照学生的答复进展随机的引导。师：刚刚有些小朋友理解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友明白了恐龙生活的历史年代，都特别好。如今，我们先来看看恐龙生活的历史年代。5、学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你理解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比拟生疏，老师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比拟，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）老师引读，读好咨询句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”三、以读代答，理解词句。1、再次自由读课文，理解恐龙灭绝的缘故。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2、朗读反响，以读代答：（1）老师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避酷寒耐不住酷寒）师接着引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，慢慢地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法四、读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭绝的说法有特别多特别多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。一种说法：1、自由读，有几句？说说你读明白了什么？充分尊重学生的朗读感悟。老师起好引导作用。第一句抓住“忽然”一词。说明恐龙还来不及反响。第二句理解“恐龙没有冬眠的适应”第三句理解“恐龙没有皮毛来保暖”师：由于以上的几点缘故，恐龙耐不住酷寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、酷寒”。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住酷寒？”3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：忽然酷寒冬眠躲避保暖耐不住酷寒消失）另一种说法：1、读读“另一种说法”，说说你读明白了什么？2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联络吗？学生自由读后，谈本人的感受。3、师生一起理清事物之间的关系，理解这种说法中恐龙灭绝的过程。4、小研究。为检查学生是否真正搞清晰，让学生以四人小组为单位，进展讨论研究。课件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物慢慢死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙慢慢灭绝读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。五、稳固字词，书写生字。1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2、学生用编字谜等方式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3、学生认为难写的字，老师范写指导。（如：“类”书写时要留意：米的最后一笔。老师范写，学生书写，点评。）4、学生练写，展示佳作。第二课时一、复习回忆1、借助词语用本人的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。二、其他说法1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。2、依照学生答复，再次认识“分号”。3、分别请3位学生读读三种说法。4、说说你又明白了哪些恐龙灭绝的说法。（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋（2）忽然流行传染病（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。三、拓展知识。1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是如何明白的？借助“省略号”明白还有特别多说法。2、先让学生说说本人课前理解到的知识。3、老师提供四种其他说法（详见材料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。4、创设情境，激发探究兴趣。采访：XX博士，听说您对恐龙特别有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算接着这方面的研究吗？5、介绍相关网站、材料。将学生带入更为宽阔的网络世界，在网络世界里理解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识；条件不同意的班级，老师可鼓舞学生阅读这方面的科普书籍，激发接着探究的兴趣与欲望。四、识字、书写其他几个生字。五、材料袋一、恐龙灭绝的其他说法：1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙品种众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使本人灭绝。2、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。4、海底火山迸发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。二、恐龙能复活吗？随着科学技术的开展，人类研究活动越来越深化，有些人就梦想让恐龙复活。这可能吗？科学家告诉我们，这并非绝无可能，但希望只能寄予于宝贵的琥珀。我们明白，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后，构成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有特别强的抗生素作用，因而，琥珀中的化石能够在相对稳定的状态中保存生物的一部分构造组成。这确实是恐龙复活的希望所在。我们能够想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年，我们又碰巧发觉了如此一枚琥珀，那么，时机来了。假如我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段，就能够得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下根底。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅漂亮的蓝图。课 题 32、阿德的梦教学目的 1会认12个生字。2默读课文，明白课文的大意。3有科学梦想认识。教学重点 明白课文的大意教学难点 产生科学梦想的认识教具预备 生字卡片导 学 过 程 二 次 备 课一、引梦，提醒课题。1谈话：同学们，你们做过梦吗？（让学生说说本人的梦境）今天我给你们介绍一个小朋友，他叫阿德，和他打声招呼吧。这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！出示课题：阿德的梦（齐读课题）2、读了课文的标题，你们有什么疑咨询吗？过渡：是啊，阿德到底做了一个什么样的梦呢？他做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢？如今就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与欢乐吧！二、读梦，自主识字1按要求默读课文，留意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。2、反响：（1）读生字卡片，读准字音，“系”，多音字，系（xì）关系；系（jì）系鞋带；留意区别“型”和“形”。型，模型、新型；形，方式、形状。（2）读词语：自由读，开火车当小老师读；3稳固词语，用词语说句子。（1）带入课文默读，找出词语所在的句子，读给同桌听（2）用上一个或两个词语说话；例：我有一架新型的玩具飞机。4儿歌稳固识字。阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视情。屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系平安带，大叫一声梦惊醒。三、解梦，培养科幻认识1、让学生一边默读课文，一边考虑：A、从哪个自然段能够看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？并用本人喜爱的符号划出有关词句。2、再读课文（此次默读速度要适当加快）。结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。3、选择本人喜爱的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下特别深的印象，写在卡片上。4、选择本人感兴趣的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读明白了什么？还有什么地点不明白的，在不明白的地点作上记号。（同桌两人交流）5、交流反响：你最感兴趣的是哪一部分？指名说并读相应段落说说感兴趣的理由是什么？其别人补充指导朗读各种方式朗读四、说梦、画梦，课外延伸1、阿德梦中的这些新科技产品，现实中有了吗？2、欣赏图片，说感想。3、师：小孩们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们如今好好学习科学文化知识，长大后去探究科学的神秘。五、个性作业 自主选择1.喜爱做梦的你，闭上眼睛美美地做个“白日梦”。2.喜爱画画的你，用彩笔画出本人心中的“梦”。3.喜爱阅读的你，课外阅读科学梦想故事。4.喜爱出板报的你，与好朋友一起尝试创办“我心中的将来世界”专栏。板书设计 32、阿德的梦载人飞船 火星旅游定居月球 可视月球购物 太阳能汽车掌上电脑