教案人教版四年级下册《尊严》课堂实录.doc

教案人教版四年级下册尊严课堂实录一、创设情境，激情导入师：请同学们闭上眼睛，细心听老师的讲述，想一想脑海中出现了什么画面?在一个严寒的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲乏不堪的身子困难地前进同学们，如今你们的头脑中出现了一幅什么样的画面?生：我仿佛看到了一群逃难人生：我想到了他们都是又饿又累地在走着师：同学们都感到严寒饥饿在侵袭这群逃难的人，在如此冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢?生：(齐声)食物师：是呀，假如如今给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。但是在这群逃难的人中有一个年轻人却回绝了这份极需要的食物，这到底如何回事呢?这节课我们一起来学习尊严。板书课题，齐读课题。二、检查预习师：我们来检查一下预习情况，看读读写写中的有关词语生：(齐读)三、课文学习师：看来同学们的字词已经掌握了，下面我们来看课文。本人读课文，读准字音，读通句子。生自由读课文。师：这个故事真感人，故事中有两个主任公，他们是谁?生：哈默、杰克逊师：课文那几个自然段讲了他们的故事?生：25自然段师：是的，下面我们请3个同学先来读一下2、3、4自然段，其他同学用笔把描写年轻人外貌、语言的句子画下来。生读课文。师：从“脸色惨白”“骨瘦如柴”两个词中，你看出你轻人如今是个什么状态?板书： 外貌脸色惨白骨瘦如柴生：缺乏营养生：极度虚弱生：非常瘦，非常饿师：非常好。那么，在他如此需要食物的情况下，他又是如何做的呢?认真读语言描写的句子，你能看出年轻人有那些尊贵庄严的品行?板书： 语言有活做吗不能不劳而获做完活再吃生：不接受别人的施舍生：不劳动就不吃东西师：非常好，年轻人哈默在故事中只说了3句话，却展现了他高尚的内心世界，确实是要靠劳动获取食物。再看2、3、4自然段关于年轻人动作描写的句子，结合语言描写的句子，你有什么新的发觉?板书： 动作仰起头站起来蹲下来生：哈默是个有自尊的人生：哈默有才能劳动生：哈默非常有志气，自强不息师：我们能够用六个字概括板书：自尊 自强 自立接下来，谁愿意读第5自然段?(生积极举手)生读本段。师：在这一段中，年轻人接受了杰克逊大叔的食物，也“狼吞虎咽”地吃起来。这个“狼吞虎咽”与第1自然段中的“狼吞虎咽”含义一样吗?生：不一样师：如何不一样?生：前一个是接受施舍，后一个是获得的劳动酬劳师：因此年轻人哈默吃得爽快，吃得尽兴，吃得理直气壮。你如今明白杰克逊大叔为什么要留下他了吗?生：明白了师：杰克逊大叔欣赏他的做法，因此才让他留下来请同学们齐读最后2个自然段，讨论：哈默的成功靠的是什么?生读。师：举手告诉我生：尊严师：杰克逊是个什么样的人?生：仁慈生：朴实生：仁慈师：还有最重要的一点，他明白得维护别人尊严四、拓展延伸师：通过的学习，请你以“尊严是”写一句你的感悟。生写。师：谁愿起来读一下你的感悟?生：尊严是要靠本人的劳动获得酬劳。生：尊严是要自尊、自立、自强师：他们说得都非常好。五、老师小结结合板书进展小结。师：这节课，我们通过哈默的故事明白了什么是尊严，柯林斯托姆说过，尽管尊严不是一种美德，却是许多美德之母。约翰高而斯华馁也说过，人遭到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神经上;有的是在道德感受上;而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。哈默的尊严表如今他的自尊、自强、自立上。一个人只要有了尊严，有了做人的准则，凭着他的勇气和毅力，一定能制造出财富，一定会成功。就像杰克逊说的一样，别看如今一无所有，可只要有尊严，你百分百是一个富翁。板书：=“富翁”师：这里的富翁是拥有大批财产和金钱吗?生：不是师：那是什么?生：拥有尊贵庄严的品行师：非常好。这里的富翁是拥有大批财产和金钱，而是拥有尊贵庄严的品行。六、拓展延伸师：请同学们课下阅读经典与阅读上有关尊严的文章。七、布置作业师：课下做本课收获园，看本人都收获了什么。下课!板书设计：尊严=“富翁”外貌 动作 语言脸色惨白 仰起头 有活做吗骨瘦如柴 站起来 不能不劳而获蹲下来 做完活再吃自尊 自强 自立