教案人教版第六册《燕子》教学设计.doc

教案人教版第六册燕子教学设计 教学要求一、通过燕子在春天里飞行的美景，对学生进展美的教育。培养学生的审美才能，激起他们对大自然的热爱。二、稳固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶然、荡漾、光荣夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生明白得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描绘，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前预备一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们明白那是什么鸟儿?(学生答复后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们看见过燕子吗?燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里飞行的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。如何美呢?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友特别喜爱读这篇课文，如今就请你们自读课文，看你们能读明白多少。这是一篇看图学文，课文中看不明白的地点，能够先看看插图，看了插图还不明白就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑咨询的：_?五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清晰，如今就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞行。如右图)老师提示：留意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生答复，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依照学生答复，点明观察顺序。)六、讲读课文。第一节1.如今我们来看课文上是如何来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2.指名朗读第一节。3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也确实是表达的顺序是怎么样的?(依照学生答复，板书：羽毛翅膀尾巴)4.老师指点：也确实是从全身写到部分。5.那么小燕子的全身以及各个部分长得如何样呢?我们大家一齐悄悄地读课文。6.你们觉得燕子长得如何样?从哪些词语里能够看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7.俊俏是什么意思?俊俏即模样好看。8.指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，因此语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9.如今我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了?老师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完好的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10.另外，这一节三个量词用得特别准，哪三个?(一身一对一个)11.如今我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。第二节1.这么爽朗可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎么样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)2.指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们能够按照什么顺序观察。(由近远;由上下)3.如今请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是如此的美，你们得细心地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，如此，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4.谁能把你们观察的美景说出来。(老师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进展语言训练。)5.学生口述。6.如今我们再来看课文上是如何写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7.依照学生答复，板书：雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，如何把它们联成句子。(学生答复后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，构成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感受。9.你们觉得如此写特别干巴，没有美感，那么课文上如何写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思一样，但又有怎么样的不同呢?三月，阳春三月，阳春即亮堂的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得如何样呢?(这就写出了春雨的特点，学生可能联络到学过的古诗和散文来答复：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生理解这一长句的含义。)怎么样的风，怎么样的柳，在前面加上一个字。和风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在和风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿势、数量，特别生动形象，谁能说说。和风吹拂着什么样儿的柔柳?(和风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼?黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，如此写给我们什么感受?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，如此一定就把柔柳写活了，而且好似是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节拍：和风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是特别类似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，和风悄悄，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?能够是表示色彩的，也能够是表示姿势的，也能够是既表示色彩又表示姿势的，甚至数量的，课文上?quot;各种艳丽的花，你也能够详细说说什么花如何样：( )草_( )叶_( )花_( ) _( ) _如今你们想，我能够用一个什么词儿来描述这春天的花儿草儿色彩?(光荣夺目，亮堂的色彩特别耀眼。)这么多漂亮的花儿一起开了，好似在比谁最美，我们又能够用一个什么词儿来描述?(百花争艳艳：色彩鲜明而好看;争：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_ _ _都像赶集似的聚拢来。)释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎么样?老师小结：如此一比喻、一拟人，好似我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚刚的讨论，我们明白了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依照描写的事物状态的不同，决定轻读依然重读。如蒙蒙的细雨和风柔柳是轻柔的状态，应该如何读呢?而像赶集似的百花争艳，又应该如何读呢?(结合示范)学生练习10.你们这些小燕子看到如此的美景，内心想说什么?(赶)赶来做什么?赶来参加这百花争艳的盛会，留意是盛会，浩大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进展想象，然后加以表达。老师提供导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢?释：生趣，特别有生气，特别有情趣。指点：留意这儿是增添生趣。由于春天本身已经特别有生趣了，因此说是增添生趣。11.指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们如何来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12.如今我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞行的美景，请一个小朋友朗读。13.指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写和风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以稳固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶然)复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节.1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。2.指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们能够按照什么顺序观察呢?(由上下)高处的燕子在如何飞;低处的燕子又在如何飞呢?3.看课文上是如何写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧的一声、已经)假如说燕子斜着身子在天空里飞过和擦过有什么不同?5.过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，如何定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6.谁能依照书上描写的内容、画面，联络平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行如何快、如何美?上面这些词语留意运用。提示：这一节开头，简单的两笔在和风中在阳光下描写了春风悄悄，春光明丽的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描绘的时候，也要把这情景描绘出来。7.学生口述。8.掠唧的一声等词语留意用上。我们看这些词语还能够在哪儿用上?假如象声词唧的一声，用不上，能够换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来描述某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横擦过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的和风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎么样?学生学习本人讲书。释：荡漾，水波崎岖。(板书：荡漾) 联络学生的生活经历结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们能够用什么词来描述它?( )的燕子(伶俐可爱，特别乖巧，聪明。)10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这确实是写小燕子以它飞行的乖巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节.1.上节写燕子飞行的美，事实上燕子停在那儿又有另一种美。2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?3.课文上打了一个特别美的比喻。这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想如何像曲谱?为什么说是几痕电线不说几根电线?(板书：几痕)几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得如何样?(板书：落)从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿?这使你产生怎么样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱)4.齐读第四节。5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该如何样?语调也能够如何样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。朗读全文三、总结全文。这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣;而燕子由于有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习：燕子的自述。1.模样2.赶来了3.飞行4.停息学生口述板书设计第一课时：燕子 春天一身羽毛 细雨一对翅膀凑和风一个尾巴 柔柳( )草_( )叶_( )花_第二课时：飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了 落唧的一声几痕细线已经几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡漾