2022年教案人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学反思.doc

教案人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思一本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文坐井观天进展研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生明白一个寓意深入的故事。因而我把教学目的定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，明白“坐井观天”的比喻义，使学生明白得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生理解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发觉了一个咨询题，确实是没有及时标题归纳和小结比拟深奥，关于二年级的学生的理解有一定难度。在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易明白的句子，呈现出来让他们更加理解这故事。而且还回归课题，援用了日后描述一个人见识少的能够说是坐井观天或井底之蛙。为了合适二年级小朋友的爱好，我还制造了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣，更加积极参加到课堂中去。尽管我对教学中各方面都进展了一定的探究，但我在以下几点还做得不够：第一、预备还不够充分。尽管说，预备时间也有一星期，但是算起来，时间依然太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在预备教案时花了非常长时间，在背的时间上就少了，因而在上课时，我对教案不是非常熟，在讲课是思维有点不明晰。第二、我上课时语速依然太快。尽管比刚开学有所进步，但关于低年级的教学来说依然偏快一点，需有待改良。第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，能够通过表扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。在今后的日子里，我会努力改正，谦虚听取别人的意见，使本人进步得更快。人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思二通过引导，同学们开场由一人读，到两个读，最后到4个小组读。慢慢地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反咨询句和感慨句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将本人早已预备好的，能够卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生非常快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现本人的平台，学生们都能大胆地说出本人观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，明白此成语的意思是：“比喻见识有限，目光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊奇呀！人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思三学生的生活经历是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。现在，在新课程的指引下，老师的天地宽阔了，学生的生活经历“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。因而，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经历融为一体。在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生本人挖掘教材中的知识点进展教学，改变了以往老师带着学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。我提出疑咨询引起兴趣，导入新课，学生立即有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进展拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到详细的小组学习中，重点对个别后进生进展指导。二年级的小孩能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正表达新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有才能自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让小孩借助已有的知识，通过本人的实践努力去认读课文，同时通过小孩之间的互相协助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让小孩在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力到达掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给小孩，让小孩掌握学习的策略，更利于小孩明天本人去学习。针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别留意加强朗读训练，注重开展学生思维。在指导学生朗读时，要考虑什么咨询题，要处理什么咨询题，都向学生交代清晰，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营建了书声琅琅的教学气氛，教给了学生读书方法。进展角色朗读时，我设计了如此的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得非常！它们争论的非常剧烈吧？我们怎么样才能读好？我们分角色朗读，想想怎么样读才读得好？”小孩们纷纷进展分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活泼热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重小孩阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个小孩就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们能够也一定会有本人的独特感受，他们的朗读就能够表达本人不同的理解、体会和感受。我拼弃了往常那种刻意去追求“标准答案”，哪儿必须得读重音，哪儿必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让小孩本人去探究，想想该怎么样读，才会读好，让小孩“我口表我意”，在实践中本人发觉建构，在互助中研究，合作中探究，充分地确信小孩在阅读中的主体性以及独立性。在教学中我还体会到要有让小孩有平等的训练时机，我组织小孩们分组进展练习，但我发觉小孩们练习时，往往就练习喜爱的角色，所接受的训练是单一的；还有的小孩，由于怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的小孩，朗读水平较好的小孩就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，如此会造成恶性循环，不利于小孩的开展。我就创设情景，让小孩有平等的训练时机。要求小孩再研究时进展屡次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。如此利于小孩们整体综合开展。寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“假如有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子协助小青蛙： “你们愿意像小青蛙一样什么都不明白吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”如此就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，构成正确的价值观和积极的人生态度。人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思四今天，上完坐井观天这一课后，自我感受依然挺不错的。尽管预备的时间短促，但由于对本课教材和教案比拟熟悉，在备课时既备了教材也备了学生，因而上课时就比拟有把握，显得胸中有数。加上这是一篇经典的成语故事，课文生动有趣，因而学生学起来特别起劲、主动，课堂气氛也就活泼起来了。由于学生学习兴趣浓重，使得整个教学过程较为顺利且流畅，关于预设的内容也都根天性够完成，获得较好的教学效果。在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，咨询题的引出新颖、有趣，引导学生兴致勃勃地去学习，去获取新知识。第二，本课较好地表达低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。引导学生在情景中识字，有的放矢地进展写字指导。第三，在课堂中让学生主动积极地思维，依照课题质疑，带着要求去读书。学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的探究者。读对、读顺、读好是阅读的根本要求，给学生充分的时间读书、考虑，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。第四，留意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积累词汇，将理解和运用有机结合起来。关于这节课，在自我感受良好的同时也存在着一些遗憾：在识字环节，假如在扩词练习后，能紧扣文本立即出现课后练习“读读抄抄”的词语让学生认认读读的话，对掌握本课的字词更有协助。关于这方面，我在以后的教学中一定要留意，这是一个难得的经历积累。在阅读教学时，本来设计在理解“无边无际”一词后，进展一个拓展的说话练习，以“无边无际的（ ）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。但由于紧张给忘了，后来尽管尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，衔接也显得有点勉强了。在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应该及时抓住时机进展范读，让学生模拟学习。