体育学科小学校本体育教学中的游戏教学.doc

体育论文之小学校本体育教学中的游戏教学 结合网络学习以及本人在体育教育教学中的实践体验，深深地感到体育课的游戏教学能更好地促进学生身体机能全面开展，加强身心健康，掌握体育运动技术的明确目的，生动爽朗的方式、丰富的内涵和引人入胜的竞争要素，因而体育课游戏教学成为开发学生智力、体力和根本活动才能的有效手段，游戏教学的好坏，是关系到体育课的质量，不是单纯标准化、传统化教学所能比较的。有的放矢地进展游戏教学，是特别必要的。一、小学体育课游戏教学的目的任务1.引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏理解自我才能。2.学习体育知识，提高身体活动才能，增进健康，开发智力和制造力。3.培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心。4.发挥集体主义精神，进展社会主义精神文明教育和道德质量教育。二、体育游戏教学的特点1.寓思想品德教育于游戏活动中。每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时各扮演着各自角色，在分工合作中各尽其责，在活动中都表达出集体主义、团结协作精神，不怕苦不怕累，坚韧拼搏的精神，在每次活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”的目的是培养学生不怕苦、不怕累的革命精神，坚韧、拼搏精神。2.寓兴趣性于游戏活动中。“教人未见意趣，必不乐学”（程颐语），对那些严肃有余，爽朗缺乏的体育课，其效果可想而知。在游戏中，有兴趣性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动爽朗，更有成效。如在训练快速应变教学时，用游戏“贴膏药”；在预备活动中变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，熏陶情操，开展智力，培养美感。3.寓竞争性于游戏活动中。在学生的心理、生理开展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的，这种胜负的竞赛本质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和开展，最终获得成功。我国学者曾在这方面做过研究认为：假设一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对构成人的竞争认识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维才能、制造才能、应变才能、竞争才能都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”“篮球传接球竞赛”等。三、小学体育课的游戏教学的实践爱好游玩，爱好游戏是人固有的天分，小学阶段，体育活动的根本方式也确实是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体开展、智力开展、个性开展与运动才能的开展在这一阶段尤为重要。作为中学体育老师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目的，进展欢乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面开展。下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏中谈本人的几点体会：1.老师应在游戏教学中扮演重要角色。老师应面带笑容上课，一方面能表达对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于爽朗课堂气氛，调理学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，获得育人的最正确效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和害怕现象。2.游戏教学后要及时给予小结评议。除引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏完毕时，还应给予精确的评议：评出胜负，表扬先进，指出缺乏及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到精确，公正客观、全面，这些工作做得好坏，将直截了当阻碍学生的活动情绪和游戏教学的效果。总之，网络学习后我认识到了作为体育老师应从提高教学质量为出发点，以育人为目的，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学作为本人的“看家本领”。游戏是一种特别的体育锻炼方法，深受学生们欢迎，作为老师只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任务及特点、环境变化和设备，场地器材等主、客观要素的前提下进展游戏教学，才能收到最正确效果，到达欢乐教学的目。