体育学科让体育课更吸引学生.doc

体育论文之让体育课更吸引学生 让体育课更吸引学生  岳阳楼区桥西小学钟广宇       新课改施行以来，新的教学理念指导体育课教学，尽管如此，在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜爱体育的人群。我们常常能够看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心厌恶体育活动或体育课，而是对一些体育老师在体育课上教的内容、教的方法感到单调厌倦甚至反感。因而，在体育课教学中，老师要想获得尽可能好的教学效果，必须与学生建立和谐的师生关系，营建轻松愉快的课堂气氛。良好的师生关系和课堂气氛能激发学生对体育课的兴趣，促使小学生自觉参与、主动学习、积极锻炼。那么，体育老师应该如何做呢？我的做法和体会是：    一、“磁化”是前提    所谓“磁化”，确实是增加教学的吸引力。罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于老师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，确实是老师内在的人格显露。老师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术涵养，向学生展示本人的才能和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责备学生，不如反征询本人。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。如此老师的“教”与学生的“学”之间便构成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。    二、“变化”是关键    所谓“变化”，确实是按照教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求获得最正确的教学效果，也确实是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。    1、把猜谜、讲故事引进体育课    目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假设采纳提征询式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，积极性调动起来了，如此不仅激发了学生的兴趣，爽朗了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因而，老师要按照教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，不断吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。    2、做一些集中留意力的练习    由于学生留意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。通过双休日两天的休息，每逢星期一上课，这种留意力不集中的情况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我按照教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等各种新颖、有趣的集中留意力的练习，收到了良好的效果。    3、多采纳小型竞赛    小学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中能够充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就能够组织他们进展直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机竞赛，由于竞赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的考虑：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？事实上，学生在游玩时都显露出其个性心理特征，假设教学过程能习惯其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。    三、“三心”是保证    老师对待学生应该以爱心为最根本的出发点。前苏联教育家赞可夫曾说：“当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的质量，确实是要热爱儿童。”对学生的爱，是老师对教育对象情感的表达，是开启受教育者内心世界的钥匙，是建立良好师生关系的根底。教育家捷尔任斯基说过：“谁爱小孩，小孩就爱他，只有爱小孩的人，他才能教育小孩。”体育老师爱学生，不仅要按照学生的年龄、性别、身体情况合理地安排和调理运动负荷，而且要做到：风天，让学生背风而立；热天，置学生于树荫之下；雨天，游戏于教室之中；冷天，考虑学生穿着是否薄弱，更要以一种表扬、鼓舞、引导、关心、教育和协助的平和心态对待学生。在组织教学上要精心。精心能导“活”。精心组织教学，老师必须深化研究教材，对为什么教教学的目的和任务；教什么教材的内容和重难点；如何样教课程的教法和手段，做到心中有数。才能精心肠设计课堂教学，巧妙地安排教学环节，把体育课上好上“活”。精心能激“趣”。精心组织教学，老师必需要理解学生的身体素养、认知才能、学习动机、兴趣取向，还要理解学生掌握知识和技能的程度。才能结合学生的实际，挖掘和发挥教材内蕴的魅力，采纳创设情境，引人入胜；组织游戏，熏陶情操；实物演示，协助理解；动作模拟，激发兴趣；音乐渲染，强化气氛等适宜小学生心理特点的教学方法，引导和激发他们的学习兴趣，唤起和加强他们的学习欲望。利用游戏教学，体育老师要具有一颗童心。游戏适宜小学生的年龄特点，是满足小学生主动、自由、生动爽朗地全面开展的最正确方式。在小学低年级中，游戏是体育课的重要内容，教材中走、跑、跳、投等课程的根本知识、根本技术和技能的教学多数是通过游戏的方式来完成的。在游戏教学中，老师的责任是培养兴趣，启发心智，使小学生的身心得到健康的开展。为此，要求老师摆脱"师道尊严"的阻碍，放下老师的架子，和小学生做朋友。要"童心未泯"，以一个爽朗、乐观、有趣甚至于天确实形象出如今小学生当中，既当游戏的组织者和指导者，又是游戏的参与者，和小学生们一起跳、一起唱、一起玩、一起乐，共同营建一个温馨、轻松、愉悦的课堂气氛，使小学生们都能在本人感兴趣的游戏中，不断养成礼仪、文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯。惟有童心，才能与小学生建立起"双爱"的感情通道，缩短师生间的心理间隔，与小学生感情交融，赢得小学游戏教学的成功。 总之，通过不断的教学实践，日积月累，我进一步体会到：体育老师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的阻碍。“学高方为师，身正才为范”。老师这种潜移默化的阻碍会直截了当教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、加强学习决心、培养体育兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。