体育学科新课改下的体育教学思考.doc

体育论文之新课改下的体育教学考虑        一、树立"健康第一"的指导思想    随着消费自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及空闲时间的不断增多，人们的生活方式发生了特别大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的施行和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的认识已逐步深化人心。因而，体育老师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会习惯才能，从而增进学生身心健康这一目的出发，引导学生掌握根本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会习惯才能等全面开展。二、以学生开展为中心，关注每一位学生的健康成长      传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的开展"为最高主旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生开展为中心，将学生的全面的开展放在首要地位。如，首先，按照学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目的、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的时机。其次，关注学生的需求，注重学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 三、转换角色，建立新型的师生关系       建立新型的师生关系，是新课程改革施行和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分表达尊重、民主和开展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，老师应真情对待学生，关怀保护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是关于学习学习成绩不理想的学生，老师要多鼓舞、多关怀，相信他们的潜力，实在协助他们，成为学生的促进者和效劳者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。老师不仅是教学过程的操纵者，体育活动的组织者，成绩的断定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把本人的要求"格式化"，按照本人的思路进展教学。新课程要求老师从知识技能的传授者转变成学生开展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的老师讲解、示范学生模拟练习纠正错误动作，这一传统的"格式化"的教学方式，采纳了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模拟各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践考虑制造觉察学习等步骤，在老师的鼓舞和师生共同讨论、实践下掌握了动作技能。整个学习过程老师只是学生学习的引导者和效劳者，在与学生平等的交往中协助学生掌握学习方法，学生不断是学习的主人，老师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。四、灵敏运用各种教法和学法       新课程强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，留意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立考虑才能，探究学习中培养处理征询题才能，合作学习中提高合作交流的才能。例如，跳短绳一课，过去老师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，获得了较好的效果。课前，激发学生模拟小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生特别快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当觉察学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数。       面对学生的进步，我深感成功的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法 、动机迁移法、成功教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵敏运用各种教法和学法，是新课改对老师的根本要求。