信息技术学科小学生计算机教学的创新与实践能力的探讨.doc

信息技术论文之小学生计算机教学的创新与实践才能的讨论 随着现代社会的飞速开展，科学、技术与社会的互相作用往常所未有的方式呈现于世，它的特点确实是大量地消费知识和信息，使得“知识消费力已成为消费力、竞争力和经济成就的关键要素”。为了习惯时代开展的需求，国家提出了“计算机教学中培养小学生创新与实践才能的讨论”。从中我体会到：对小学生开设计算机课程，不仅能让学生增长开展知识，又给他们增添了欢乐感和兴趣感，让学生有学习时机，经历科学开展对掌握和学会计算机的根本要素，将计算机作用与生活思维构成对接联想。计算机课程是实践科学开展观，负载计算机认识、计算机知识、计算机情感和设计计算机的开端；是培养学生有效地探究、分析、选择和确定信息，制造性地利用信息的才能，促进学生学会本人学习的才能，全面提高学生本人的综合素养。通过教学，我认为：对小学生计算机知识教学，还应从以下几个方面注重效果提升。计算机课题设置的界定人类社会的信息化进程始于二十世纪中叶，近年呈现加速开展的趋势。自本世纪七十年代以来，世界上一些国家先后进入由工业社会向信息社会过渡的转型期，信息技术成为主导性技术，信息在科技和经济进步中所奉献的份额越来越大。特别是计算机技术、通讯技术、多媒体技术、网络技术等的开展，使社会的各个方面发生了严峻的变化；而信息高速公路，虚拟现实技术等更新的技术出现，将使变化显露出新的不同于以往的特质。由于各方面的综合素养，我国信息化的起步稍晚。为了赶上科学开展的需求，落实“科学开展观”战略，从如今起，就要从小学生抓起，为我国全面进入信息化社会奠定根底。信息技术的日益普及与在各个领域的广泛应用，不但改变了人们的生活方式、学习方式和工作方式，也改变了人们的思维方式和经济运转方式。而教育的落后将导致其学生无法面向现代化、面向世界、面向今后。因而，我们应该引导学生充分利用网络，培养本人获得信息、分析信息、制造信息和制造性的运用信息的才能；充分利用网络的大信息量，存取的方便性以及交互的及时性进展学习和研究，提高本身的素养。计算机教学的理论按照1、计算机辅助教学理论。结合国教科文组织早在1972年就提出了计算机辅助教学的征询题。学会生存教育世界的今天和明天这本文献指出：计算机最重要的和具有革新作用的功能，仍然教学过程本身表现出来的。计算机的教学功能并不限于简单地显示信息，使学生获得和理解一堆知识。它还能协助学生运用概念与技术，开展智力才能。计算机使学生可以任意探究一个征询题的各种可能的答案；使学生能按照它所引入的可变要素去研究对典型方式的反响；并开展地作为决定的才能。2、计算机素养教育理论。素养教育是一种以人类本身的身心素养为对象，按照社会和人开展的实际需要，面向全体学生，全面提高学生素养，使学生潜能得到最大限度的开发和培养的现代教学方式。它与传统教育的主要区别是教育层次面宽，从封闭性向开放式教育开展，并强调学生在学习中的主体地位。3、可持续开展战略理论。“可持续开展”的概念是在1987年第十二届结合国大会通过的报告我们共同的今后提出的。这个概念应用在教育领域是指人们通过一定时期的教育既能习惯社会的需要，满足个人开展，又能保证身心有序、协调、平衡地开展，以保持全面的长久的开展才能，保证其在习惯当时社会的同时也为习惯今后奠定可持续开展的根底。计算机课程开设的研究目的“计算机教学中培养小学生创新与实践才能”的课题研究目的要立足于学生的主体性，让他们在本人原有的根底知识构造下，建立新型的探究风格。既学会寻找信息，又学会选择和创新。学生只有在自愿和自觉的前提下，才能做到乐学，也只有乐学，才会有真正的效果。在要求学生的同时，也要求学校加大投入力度，老师素养的提高，最终目的是：探究网络环境下的创新教学方式，构建创新型的老师群体，实行学生主体性教育。计算机教研内容、原则及操作要点1、获得信息的才能。根本内容可分为以下四个方面：一是迅速探究信息的才能；二是综合分析信息的才能；包括归纳、推理、推断的过程；三是选择信息的才能，要求由表及里、去伪存真；四是确定、评价信息的才能，要求最终的信息简明扼要，与目的一致，具有启发性。2、正确使用信息的才能。一是从信息中提取观点的才能；二是利用信息阐述既有观点的才能；在操作中落实到有关详细学科中，研究在学科教学中如何正确设定创新目的，改良教学方法，启发学生思维，培养学生信息素养。计算机教学的主要研究方法和步骤实验研究法，既落实到有关详细学科中，又保证学科之间的有机联络和连接，甚至于“打通”各个学科，到达全面开展。步骤分六步，既：自主。大胆改革课堂构造，组织开放式教学方式，给学生充分的自主，让学生自主探究，并在实践中觉察得失；交流。组织讨论，交流各自的心得体会，集思广益，取长补短；引导。老师作好各阶段小结，对学生的感性加以补充或深化，让学生获得系统的知识；打通。各学科研究小组汇报第一阶段的研究成果，并汲取其他学科的经历，改良本学科的成果；实践。老师指导学生运用改良的方法，进一步实践，进展实验评估；完善。对课题共同总结规律、方法，完善认识，上升到理性、理论的高度。写出研究专著论文。保障措施和成果聚拢保障措施：要加强计算机课程的目的治理，保证研究进度；学校加强硬、软件建立，尤其是网络教学环境的建立；组织措施，施行分工协作，责任到人；不断学习，努力探究。定期学习有关专题理论、经历以及详细的操作措施，不断总结经历教训，努力探究教改新路。成果聚拢：在施行教学中不断推出一批有质量的关于培养学生获取信息，正确使用信息才能的经历报告、总结及论文；培养出一批习惯网络教学环境的拥有相应知识和才能的创新型老师；培养出一批具有创新思维和创新才能的、高信息素养的优秀学生，推进素养教育。