信息技术学科如何上好信息技术整合课.doc

信息技术论文之如何上好信息技术整合课 如何样理解信息技术与学科教学的整合呢？是不是在一节课里，你用了电脑，用了主题网站，用了多媒体，或者上了网就叫信息技术与课程整合，事实上不然，那至多也只能算是进展了浅层次的整合。我认为，信息技术与学科的整合，是在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学的一种新方式。整合是促进以下几种方式的变革：一是信息技术与教学内容呈现方式的变革；二是信息技术与学生学习方式的变革；三是信息技术与老师教学方式的变革；四是信息技术与师生互动方式的变革。把信息技术运用到学科教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅。所谓信息技术与课程整合，确实是把信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学方式。整合不仅仅是为理处理老师如何教的征询题，而是要把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中，推进课堂教学改革与创新，提高学生自主学习的才能和创新才能。那么如何样做才能让信息技术与学科教学较好的整合呢？我认为功夫在课后。下面我就结合我本人的实践跟大家谈一谈我的一些感悟。首先是选好内容。并不是教材上的所有内容都用信息技术。以数学为例，特别多老师选题就不正确。他们选择多媒体的目的是为了加大上课容量或是为了公开课，把数码投影仪当成一般投影仪来用。简单的认为课堂容量越大越好，讲得越多越好，而实际上课的效果确是事与愿违，课上学生回应寥寥，老师急得跳脚。正确的选题应当是我们假设不用信息技术来呈现就达不到我们的教学要求的，比方数学中的动态征询题，立体几何，比拟抽象的概念，真实环境下难以演示的实验等我们采纳信息技术与课程进展整合。因而，不是每节课都要用多媒体，而是课程有需要才用。第二是精心备好课，预备好脚本。确定内容后，我们就要备好课。备课不仅仅要备重点、难点，备学生，还要把知识呈现的方法、时间备进去（何时呈现，如何样呈现）。因而，不是整堂课都要用多媒体。例如数学中的探究性征询题，往往能够用演示实验的方法来得到结论，如此更直观，便于激发学生的求知欲。第三是选择恰当的媒体。不要盲目的追求好看，而要有用。目前特别多老师都掌握了flash等较高级的软件的使用，但在制造是往往要化大量的时间。预备一节课往往要花一、两个礼拜的时间甚至更长。因而特别多老师不愿意上多媒体课。事实上，FrontPage，PowerPoint等软件的使用特别简便，花的时间也特别少。因而不要盲目跟风做复杂的课件。第四是要做好课件。好课件的标准是什么？要满足以下几点：1、要符合学生的认知规律；2、要便于学生理解老师授课意图；3、要有强大的交互性；4、要有拓展性。第五是素材、积件的积累。1、新课程提供了特别多课件资源，我们老师却没有特别好的利用。如老师用书后的光盘里，就有特别多小课件。2、网络上有特别多好的课件能够下载，加以修正后就能够为我所用。同时，网上不仅仅有课件，还有特别多试题，只有平时多积累，用时才能游刃有余。因而老师们要在平时多积累。最后，要加强学习，不但要向老老师学习经历，还要学技术。多看一些信息技术方面的书籍，提高我们的信息技术素养，提高我们的信息技术运用的才能，才能在三尺讲台上干出成绩。