教案第8课《台阶》说课稿（人教新课标八上）.doc

教案第8课台阶说课稿（人教新课标八上）台阶说课稿我说课的标题是：台阶，选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进展说课。一、说教材1教材简介台阶与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。通过作者的描写我们清晰地认识到“父亲”是一个普一般通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。2教学目的简介初中语文新课程标准要求“要注重学生思维才能的开展”、“要注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络”，结合本单元特点，我把本节课的学习目的定为：知识目的: 整体感知课文内容，理解故事情节，体会作者的感情。才能目的：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。情感、态度、价值观目的：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。3分析教材编写思路、构造特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事表达者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么困难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进消费力，以此迅速改变农村落后相貌，完毕老牛拉破车的日子。故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。二、说学生1学生知识根底和生活经历本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文包含的社会背景以及父亲的形象意蕴咨询题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经历重点打破。2才能分析学生对故事内容的把握没有咨询题，同时能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3一般特点与学习风格差异学生适应在小组内交流后再发表看法，因而应该适当的给学生多制造一些合作学习探究的时机。三、说教法与手段依照新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法施行教学。1读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深入而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生本人在读中感悟父亲性格中的艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力。2情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生特别自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4以多媒体课件为辅助教学手段。本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。学法详细如下:1 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所包含的思想感情。3 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。四、说教学过程设计1教学思路与教学环节安排全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下：（一） 激情导入：3分钟 (背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们清晰看到了窘迫前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）（二）整体感知：10分钟1 配乐朗读，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2让学生再次阅读课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过如此的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的根底。）（三）协作质疑：15分钟默读课文，让学生本人提出疑难咨询题，小组讨论处理，全班交流。（新课程标准特别注重培养学生的疑心精神，鼓舞学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的疑心精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。）（四）品味赏析：10分钟对父亲这个人物形象的分析。老师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进展赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用老实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、节俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的质量（由于当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。（此环节熏陶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）（五）拓展迁移：4分钟引导学生回忆讲述本人的父亲，要求抓住父亲的特点，表达清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达才能。）（六）师生小结：2分钟首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确信。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完好的印象。）（七）作业设置：1分钟摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的高老头。2 教与学多边活动安排每个教学环节都尽量安排合作探究的时机，让每个学生都有表现本人的时机，并留意对咨询题分层次整理，给每个学生时机，以提高其自决心。3 重点难点处理探究人物形象，应该在通读的过程中，依照故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体考虑，加以整理，看什么是性格的核心。能够用“三咨询”引导学生把握内容，分析人物。一咨询：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？二咨询：父亲是如何造起一栋有高台阶的新屋的？三咨询：新屋造好了，父亲如何样？4 教学手段的采纳在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。5 板书设计台阶李森祥“台阶高， 屋主人的地位就相对高”三级台阶 老屋 特别要强、有志气、不甘落后、有长远目的。九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。