教案人教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》.doc

教案人教版二年级下册语文爱迪生救妈妈爱迪生救妈妈教材简介辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严峻，切除阑尾的手术必须立即进展，但是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚拢在一起，救了妈妈的命。读了，我们都会赞美爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好方法协助大家把生字学得又快又轻松，谁确实是我们班的爱迪生!假如趁热打铁，再引导小孩们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定特别悦耳，爱动脑筋的质量也会永驻小孩们的心中。教学目的1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发觉的认识。教学重点难点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。课前预备课前预备：搜集介绍爱迪生生平事迹的材料，理解他小时侯喜爱动脑、动手的特点以及他长大后在科学创造上的伟大奉献。生字卡片，多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目的1.会认11个生字，会写5字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗?(引导学生借助课前搜集的材料，介绍爱迪生的生平及创造。)爱迪生小时候是个怎么样的小孩，你们想明白吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)2、演示：利用课件展示爱迪生的部分创造(如：电灯、电报、电影机等)引导学生联想这些创造在生活中的广泛应用。让大家猜测它们的创造者是谁?引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。二、初读感知1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。2、同座互读互查，生字掌握情况。3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通畅流利。推举一名读得好的参加全班读文。5、指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。6、学生选择本人喜爱的段落，组内朗读展示。7、再读考虑：通过阅读你读明白了什么?还有哪些地点没有读明白?三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图考虑，想想爱迪生是怎么样想出方法救本人的妈妈的?2、学生以组为单位，进展说话练习。3、汇报交流，老师相机引导学生理解呵斥、恍然大悟等词语。四、指导写字第二课时课时目的1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发觉的认识。一、导入1、复习词语：上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友：2、引读第一自然段：通过上一节课的学习，我们明白爱迪生是?二、体急学文：过渡：这是如何回事呢?让我们走进那牵动人心的一天。自由读2-3自然段要求：请小朋友自由读2-3段，去感受当时的情况是如何样的?你感遭到当时的情况如何样?过渡：你们都是从哪些地点感遭到情况特别急的?指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感遭到情况特别急的地点。病情危急：交流出示： 一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。师：直打滚是什么模样?谁来读?交流出示：一检查，原来妈妈得的是(急性阑尾炎)，需要(立即做手术)。理解情况是多么危急啊!板书：危急快速地指生读这句话。情况紧急：过渡：妈妈的病情是如此危急。因而，爸爸急忙到，太阳快落山的时候，医生终于，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但如今，一个更大难题却出如今大家面前，是什么难题?交流出示：间里光线太暗，没法做手术。房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么?是啊，当时的情况是多么紧急啊!板：紧急想象一下当时医生和爸爸的表情，动作留意提示语，三个人一组把这段对话读好。学生分组，表演。请第一组同学表演：这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词?医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词?通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展如今我们眼前。因而，大家急得5、大家焦急：课件出示： 大家急得团团转指导朗读。你还会说吗?大家急得。师：用一个词来概括大家的心情确实是(焦急)板书：焦急三、爱迪生救妈妈：过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是如何做的?默读第四段，划句：请小朋友默读第4段，把爱迪生如何做的句子用波浪线划出来，轻声地读一读。交流：1、2句忽然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。自由练读：指生读：假如你能想到这是在救妈妈的命，你的速度确信会快起来。交流：忽然，一溜烟，不一会儿，奔(说明他动作特别快)(要用着重号点出这些词。)指导朗读：指生读 齐读对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反响呢?5、 爸爸一见又急又气，呵斥道：什么时候了，还胡闹!爱迪生到底有没有胡闹呢?你从哪看出来的?镜子原理：交流： 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。你读明白爱迪生的方法吗?爸爸恍然大悟爸爸恍然大悟，原来 。学生算述原理。就连医生都夸奖爱迪生了呢!五、学习第5段：医生是如何夸奖爱迪生的?指生读。谁来当医生夸夸爱迪生?指生读医生的话。留意读出夸奖的语气。小结：五、拓展：搜集有关爱迪生的名言。阅读有关爱迪生的书籍，如爱迪生传六、 指导书写剩余的生字：呵斥、夸奖板书：爱迪生救妈妈危急紧急 急(中生)智焦急教后反思本课教学，我紧紧抓住一个急字来体会。让小孩本人边读课文边感悟妈妈病情的危急，情况的紧急，还有每个人的焦急，来表达出爱迪生的急中生智。从而特别自然得让学生体会到了爱迪生的遇到事情能聪明灵巧对待的可爱之处。