教案人教版八年级上册语文《老王》二.doc

教案人教版八年级上册语文老王二教学目的：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良质量，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。4、学习自主、合作、探究的学习方式。教学重点难点：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、学习劳动人民的优良质量，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学时数：2课时教学过程：一、导入。谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？生：明星、家人、本人。师：明星是由于有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；由于血浓于水我们关注家人而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的一般人他们尽管没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。（意在营建亲切平和的教学气氛，发觉生活中的咨询题。）二、设咨询导读。(一)、画说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的一般人，请看画像。他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何根据？生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的穿着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个仁慈的老人。（意在培养学生细致观察的才能，对别人关注的适应。）(二)、咨询询老王：师：如此一个老人就站在你的跟前，你关怀他什么？把你的关切向他表达出来。生：老王，你是做什么的？老王，你生活得如何样？老王，你为人怎么样？为什么作家会如此关注你？（意在唤起学生对别人的关怀和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着本人的咨询题读书。）(三)、走近老王：1、师：老王是一个一般人，写老王的作家 可不是一个一般人。简介杨絳。杨絳钱钟书围城。2、师：面对生疏的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，如今你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解快乐中的谜团。3、生：读课文。三、点拨导思(一)、评说老王：师：刚刚看了老王，如今又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎么样的印象？请用“老王是一个_的人，表如今_。”的方式表达出来。生：老王是一个社会地位卑微的人。表如今他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。生：老王是一个仁慈老实的人。表如今送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。生：他有一颗金子般的心。表如今送钱先生看病，不要钱。（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）(二)、品味老王：师： 文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。1、精读。师：请同学们以本人喜爱的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。生：读课文。2、小组交流体会。师：请同学们把本人的独到体会说出来，与大家分享。生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵敏，生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。老师相机引导：§课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语揣测一下老王当时的心理和表情吗？§老五劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描绘，请你设想一下，老王当时是如何说服“我”收下的？（意在培养学生对语言的感悟才能和创新才能。）3、质疑，合作探究。师：就这一情节，你有没有疑咨询？提出来请大家帮你。生：文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来依然收了钱。为什么？“我”拿钱给老王是为了协助他，而作者为什么说“我却拿钱凌辱他”？（以生生、生师合作的方式互相质疑，培养学生发觉咨询题、处理咨询题的才能）4、分角色朗读。第 二课 时一、从文章中联络实际感悟其中的真情。二、完成课后习题。三、拓展导创。(一)、思念老王：1、师：仁慈老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？生：她作为一个幸运者，对老王如此的不幸者十分愧怍。师：她为什么如此想？生：她觉得本人照顾老王太少。“我”拿钱去凌辱他。2、师：假设你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你内心好受吗？你有什么话要对老王说吗？老师示范：老王，由于你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的照顾太少了。假设你还活着，我会发动非常多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。生：老王，你那天送冰到我家，尽管你的冰块比别人的大一倍，我依然砍了你价。对不起。假设你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。生： 假设老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。（意在激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。）(二)、关注“老王”：师：在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们如此一群热心人，实在难得。我替老王感激你们。但是我们的周围还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？生：爱心人道主义平等师：这正是我们现代人所缺失的东西。（三）、师：（点击背景音乐爱的奉献）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住本人的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。假设我是一团火，就要给别人送去暖和。假设我是一朵花，就要给别人送去芬芳。假设我是一颗星，就要给别人送去光明。假设我是，就要。请大家以上面的方式，把你的心愿表达出来。生：假设我是一泓泉，就要给别人送去清凉。假设我是一片云，就要给别人送去甘霖。（意在升华学生情感，优化其情感肖像。）（四）、推荐文章：傻二哥 新凤霞乞丐 屠格列夫生命的呼唤 阿迪斯?惠特板书设计：老 王光棍 孤苦伶仃小屋 破破烂烂心好 老实厚道 有良心 关怀人教学后记：学生对老王的“苦”与“善”有了一定的理解，但对那个时代的贫穷和人们互相间的协助理解难度较大。