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其他论文之如何加强师德涵养 一、爱岗敬业，是时代对老师的根本要求。社会上的每一个行业都倡导爱岗敬业无私奉献的精神，教育也不例外。教书育人一事，看似简单，实则繁难。要使一个自然人完成社会化，要把一个平常人造就成一个有用之材并使之学会制造幸福、享受幸福，需要通过复杂的过程。因而，教育过程具有长期性、复杂性，老师的担子特别艰巨。这就要求老师应以锲而不舍的精神，循循善诱、诲人不倦，着力雕塑学生的心灵，引导学生自我开展，勤奋努力。正如许多有经历的老老师所说的，教坛无小事。老师的爱岗敬业精神在大多数情况下不是通过大是大非征询题的处理来表达，而往往是于“小事”上显风格，于细微处见精神。老师在详细细致、甚至琐碎繁杂的事务上的工作态度、工作方式，能够更全面、更深化地反映是否敬业，是否热爱本职工作。另外，老师的爱岗敬业不单是对本职工作有一个积极的态度，更表如今对学生的爱上。教育是培养人的事业，老师是培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象，是老师这一行业古今不尽的话题。千百年来，对这一征询题的考虑和探究，衍生出一种崇高的老师职业道德，这确实是热爱学生。随着社会的开展，这一道德要求已被视为当代老师应具备的职业质量。正像原苏联教育家赞科夫所说的那样：“当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的质量确实是热爱儿童。”热爱学生作为一种老师职业道德标准，是由我国社会主义教育的性质所决定的。它不仅表达了素养教育所倡导的新型师生关系，而且包含了老师对学生的一种深沉关心和期待，反映了我国老师在师生关系上所具有的高尚精神境地。二、团结协作，为人师表，是新时期老师的必备素养。现代社会工作的复杂性、要求的准确性及日益加强的效率认识，都向人类提出了一项新合作才能。团结协作不断是中外教育史上普遍被关注和倡导的一种老师职业道德标准。它是处理老师个人与集体、同事、家长等各方面关系，做好教育工作的重要保证。老师的劳动方式从微观上看是个体式的脑力劳动，从备课、上课、作业的布置与修正、课外辅导到学业成绩的检查与评定，从教学工作到教育工作，从每一门课到每一节课，都是每个老师单独进展的，表达出老师劳动的鲜明个体性。而从宏观看，教育则是一项复杂的系统工程。 在现代社会中，一个人的成长，需要许多人从多方面、多角度、多侧面施行全方位立体穿插式的教育。就学校教育内部而言，任何合格人才和劳动者的培养，都是老师群体劳动的结晶，都是老师群体共同协作的结果。群体性和协作性是老师劳动的又一根本特征。因而，新时期的老师必需要具备团结协作的才能。在与同事相处时，要真心相待，平常时相敬，困难时相帮。要严以律己，宽以待人。不妄议别人是非短长，善以别人之长补己所短，不以己长非人所短。擅长心理沟通，勇于自我批判，谦虚慎重，不骄不躁，坦诚持重，平等待人，从而建立起和谐的人际关系。除了在校内搞好团结外，老师在校外也要搞好团结，尤其要留意与家长搞好团结，平常与家长建立经常广泛的联络，以便能经常通过家长，审视到学生的思想、言行和学习情况，并争取家长的配合，共同教育好学生。老师被称作是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更要育人，以本人典范的品德去教育和阻碍学生，能够说老师的人格品行不断作为一个重要的教育要素在教育过程中潜移默化地发生着作用。作为文明信息的使者，在新的历史阶段，老师更应留意为人师表，严格要求本人，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应表达老师应有的文明风度和良好精神相貌，以带动社会对老师职业的特别要求，这也是从师立教的根本前提。三、自励自强，开辟创新，做新时代的弄潮人。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。只有拥有创新精神的民族才是最具开展力的民族。我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到学生的精神内核，培养其创新认识，启迪其创新思维，开展其创新才能，进而培育出创新性的人才。陶行之先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”