教案人教版语文七年级下 3.13 《音乐巨人贝多芬》教学设计1.doc

教案人教版语文七年级下 3.13 音乐巨人贝多芬教学设计113 音乐巨人贝多芬教学设计指导思想一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动认识和探究精神，注重质疑咨询难与互相商讨；二、在陶冶感染中培养学生坚韧乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。教学设想抓住课文中的两大要点加以深挖，突出重点，旁及其余：一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。教学步骤一、导入由格列佛游记中专门让目盲者为画家调色导人。此事颇不可思议，而贝多芬正是如此一位失聪的作曲家，其中困难不言而喻。二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1要求学生：默读全文，筛出生字。小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。老师：出示需加以留意的生字。选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。2要求学生；精读课文，找出本人不理解的句子来。小组讨论：互相协助，理解句子含义。(如今屏幕显示相关背景材料以协助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛各组之间互相质疑，提咨询组有权指定某组作答。老师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。小结：研讨学习的经历：应联络背景理解文句含义。3小结要点一。要求学生：欣赏贝多芬名曲命运交响曲，谈从音乐中听出了什么。老师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!同时他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他本人，而且为着人类。如此一种超生和制造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力能够相比。(傅雷)一个不幸的人，贫穷，残废，孤单，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却制造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼·罗兰)师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完好。三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法1导人：我们已深化了贝多芬的内心世界，却仍与他对面不相识，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)2要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎么样的内心世界。老师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌脸谱化。3实践：三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时老师点拨写法得失。)四、归结全文1.小组讨论：站在客人的角度谈谈此次访咨询的收获。选派代表概括小组学习成果。2再次倾听命运交响曲，深切感悟。五、拓展1听贝多芬名曲，提高艺术素养。2读约翰·克里斯朵夫(老师精选篇章)。