教案让德育走进语文课堂──《致女儿的信》教学随笔.doc

教案让德育走进语文课堂致女儿的信教学随笔“一切为了每一位学生的开展”是新课程的核心理念。它意味着：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。任何一名老师，都不能把教育与教学分割开来。学生的道德教育，不光是班主任和团队工作者的事，它应该是我们每一位教育工作者的职责，是我们每一位科任老师的自觉的行为。思想政治课上，能够给学生灌输爱国主义思想；历史课上，能够让学生体验民族荣辱感；尤其是语文课，围绕课文中心思想、主人公、作者或思想倾向等，能够对学生进展倡导什么、反对什么、学习什么、追求什么、批判什么的道德观教育，学生遭到陶冶。语文课堂教学中更是潜藏着丰富的德育要素。作为一名初中语文老师，我特别注重语文课堂教学中德育理念的浸透。新课程下的三维教学目的，也将“情感、态度与价值观”定为最高的，也是最不易实现的目的。同时，我又担任着班主任工作，更是时刻将教学与德育联络在一起。将情感、态度与价值观目的的实现自然地贯穿于整个教学过程中。在苏联著名教育家苏霍姆林斯基致女儿的信一文中，作者就“爱情是什么”这一敏感话题作了深化浅出而又形象生动的阐释，它告诉了我们爱情的真理。在备课时，我想到了近段时间某个别同学在这方面的思想动向，还想到了前不久发生在某中学一女生深夜外出，惨遭污辱的案例。我打算在传授课本知识的同时，让他们理解“什么才是真正的爱情？”“我们应不应该涉足早恋？”在明确了本节课的学习目的之后，我发觉好多同学脸上带着好奇和羞怯，有的还在窃窃私语。我咨询道：“你们敢不敢大胆、大声、大方地说出你们的内心话？”只听得一两位男生的答复“敢”，随之而来的是满教室的哄笑。看来，这条路并不好走啊随着作者亲切地讲述，大家慢慢沉醉在那个意味深长的童话故事里，特别多同学都被故事里男人和女人眼里“爱情”的力量所感染，堕入了沉思。特别快地，在老师的点拨下，他们明白得了“爱情是能经受住时间磨砺的忠诚，和超越死亡的心灵的追念”，明白了“爱情”是“两颗心的相融与契合”。接下来，在自由发言讲述本人所熟悉的经典爱情故事时，尽管举手的不多，但凡被请到发言的同学都开了口，讲起了故事。从欧洲的罗密欧与朱丽叶到中国的梁山伯与祝英台，从经典影片泰坦尼克号到电视连续剧新白娘子传奇，从童话故事灰小姐到武侠巨著神雕侠侣，同学们用不太精确简约的语言，讲述了本人所听到看到的爱情故事。他们如此广博的见识和丰富的联想真令我吃惊。接着，谈谈现实生活中的爱情故事，和本人眼中的父亲母亲，以及如何对待中学生早恋现象时，同学们都打开了话匣子。有同学说“我曾经以为花前月下、海誓山盟的浪漫确实是爱情，原来我们的爸爸妈妈平平淡淡、相守到老才是人间真爱”；有同学把“爱情”比作“朝阳”，带来温温和光明，而“早恋”却如“夕阳”，尽管美妙，但随之而来的是彻夜的黑暗和孤寂；还有同学把“早恋”喻为“带刺的玫瑰”，绚丽诱人却容易使人受伤同学们的妙语连珠赢得了阵阵掌声。最后，我提到了那个女中学生惨遭流氓强暴的案例，让他们区分“情”与“性”即“精神性”与“生物性”的根本区别，使他们真正明白了文中“从人本身来看说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”这一句话的真正内涵。在“谈谈你对本课学习的感受”作业中，大多数女同学表示要自尊、自重、自爱，以学习为首要任务，与男同学交往要留意分寸。个别男同学还坦然认错，认识到往常对某些女生敲敲打打、磨磨擦擦实为不该，表示今后要尊重女生，尊重本人。二五年十月十五日