2022年教案新人教版七年级上册语文《生命生命》教学反思.doc

教案新人教版七年级上册语文生命生命教学反思生命生命是一篇短小精深、富含哲理的散文，面对什么是生命？如何对待生命？这个宏大的主题，四年级的学生理解起来有一定的难度。这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的考虑，明白得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。在课上，我并没有以一个旁观者的态度从客观上去讲解什么是生命；也没有以一个演讲者的身份大方激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”不温不燥地引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生明白得了关爱生命、珍惜生命。在本课教学中我成功地表达了如下几点：1、充分利用多种学习材料，沟通课内外联络，拓宽学生学习的空间。新课开场，我打开多媒体材料中作者的图像，让学生理解作者，调动起学生的情绪。教学中放课文录音，使学生接收、内化、感悟、理解文章主题。同时也培养了学生搜集和处理信息的才能。2、给学生一个“开放”的课堂。教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种“体验、探究、感悟”。一味的告诉只会扼杀小孩的一切，因此我让学生本人去体验、去探究、去感悟、去创新、去尽情地展示本人。课上让他们本人先讲一讲，同桌讨论，全班交流汇报，培养学生说的才能和发散思维，使他们在“自主、合作、探究”中学文并感悟作者对生命的考虑。3、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中遭到教育。表达了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，是这节课的非常大特点。在教学中，我努力做到以读为本，安排了大量的、多种方式的读的训练，引导学生有层次有梯度地读书，读中感悟生命的意义。如一入课，要求学生带着咨询题阅读课文，把握文章的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读考虑，在交流个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。在这个环节中，老师留意创设情境，拉近学生与文本的间隔，使学生入情入境，直截了当与作者进展心灵的对话，在感悟的根底上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，悟后再读；同时抓住典型语言信息（如：内容精彩之处，语言运用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？老师引导学生抓住“挣扎”、“竭力煽动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对微小的生命这种坚韧生命力的敬意。在“瓜子生长”这个段落中，在学生品读的过程中，老师创设了师生对话的情境，引导学生进入文本。最后老师的反诘追咨询：小瓜子你拼命地冲出外壳，冒出地面，可只能活几天，你如此做值吗？引导学生深化探究生命的价值。学生进入情境，发自肺腑的感遭到小瓜子坚韧的生命力，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在因此否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。从而真切的感遭到了生命的不屈与伟大。专家说过：教学的最高境地是真实、朴实、扎实。我们要简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求开展！我对生命生命这一课的教学还不能到达这个境地。关于教学中如何非常好的落实教学三维目的还需进一步实践、探究。但我一定会接着努力，由于追求无止境。新人教版七年级语文上册生命生命教学反思2这一教学反思，来！