体育学科论体育教学中的素质教育.doc

体育论文之论体育教学中的素养教育 倡导素养教育，开展素养教育，是新的历史时期开展的必定要求。它符合现阶段我国国民经济开展和社会体制的变化，是当今开展的必定走向。同时，也符合建立在中国特色社会主义理论的需要。一、思想品德素养的培养教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不拔的优秀质量。（一）培养学生助人为乐的好思想。体育课上老师要求体质好的学生协助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上做好人好事，协助有困难的同学处理征询题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为别人效劳的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。（二）培养学生仁慈正直的品行。在体育教学中培养尊师敬长，保护体弱者。教育学生做事公正，为人和气，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，保护公物。培养学生做新时期合格的接班人。（三）培养学生的合作精神。体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作平和的集体，才有凝聚人心，获得好的教学效果。同时也要教育学生关怀集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的互相交往，尊重人，理解人，擅长与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能制造出优良成绩。（四）培养学生具有坚强的意志质量。体育课的学习特别苦特别累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的质量。教学中教育学生对应做的事本人要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、坚韧拼搏的优良作风。（五）培养学生自我教育的才能。体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育才能，让学生逐步到达自我开展、自我完善的目的。二、文化科学素养的培养文化科学素养的培养，主要是通过根底知识的学习、根本技术的掌握、根本技能的构成过程进展智能教育，培养学生学会学习、制造、求真。（一）培养学生的求知好学精神。体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。为此，通过体育教学手段，不但能加强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。（二）培养学生的制造性。在体育教学中，让学生设计预备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等。都能培养学生的制造性和想象力，而学生的制造性活动往往要靠老师的启发与引导，因此老师的教学方法、手段对培养学生的制造性特别重要。（三）对学生进展“三基”教育。体育教学中注重培养学生的根底知识、根本技术、根本技能、这些是学生分析征询题和处理征询题的根本保证，只有在教学中注重根底知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的根本技术迅速提高，根本技能得到正常发挥。（四）促进学生的智能开展。田径教学的起跑练习能培养学生的快速反响才能，篮球的投篮命中率能培养学生的精确才能，排球的扣球能培养学生的推断才能，体操动作能培养学生的时空感受和运动感受等等。因此，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和开展。三、身体心理素养的培养通过身体心理素养的培养。能够促进学生的正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生脑体结合、综适宜用脑力和体力的才能，把学生的心理素养调控在最正确状态。（一）培养学生的自理自护才能。通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，加强体质，提高各项身体素养，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控才能，习惯时代的开展。（二）培养学生健身锻炼，为终身体育打好基矗体育教学中有特别多动作能伴随人的一生进展活动：田径中的中长跑工程。球类运动的篮球、排球、乒乓球。武术、气功等都能够进展健身活动。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，为终身体育打下良好的根底。